Игры для разминки: Игры-разминки, или энерджайзеры — Летний лагерь

Содержание

Игры-разминки, или энерджайзеры — Летний лагерь

Игры-разминки, или энерджайзеры

(от слова energize- заряжать энергией и energizer - активизатор, генератор) - игры, направленные на повышение тонуса участников, повышения групповой активности и энергии участников.

Энерджайзерами называют небольшие упражнения (обычно от 2 до 10 минут), которые снимают напряжение, создают комфортную, дружелюбную и творческую обстановку, сплачивают участников, помогают разделить их на группы... Часто один энерджайзер преследуют сразу несколько из указанных целей. Данные упражнения называют энерджайзерами, потому что они всегда эмоциональная, а часто, и физическая "встряска".

см. также Игры Ледоколы и Игры Миксеры

  1. Темп
  2. Угадай
  3. Коктейль движений
  4. Рука вверх, рука вниз
  5. Ипподром
  6. Зоопарк
  7. Бабушка из Бразилии
  8. Пустой стул
  9. Ураган
  10. Броуновское движение
  11. Олени
  12. Театр Кабуки
  13. Ужасно-прекрасный рисунок
  14. Ловля моли
  15. Рекорд игры в мяч
  16. Пираты
  17. Груда Обуви
  18. Посчитай пальцы
  19. Клубочек
  20. 2 Истины и 1 Ложь
  21. 3 Одинаковые вещи
  22. Бросьте мячик
  23. Память на имена
  24. Картинная галерея
  25. Эволюция
  26. ЗИП!, ЗАП!, ЗОП!
  27. Виртуальный шар
  28. Остров
  29. Группа встает
  30. Представь соседа
  31. Чего вы не знаете
  32. Рулон туалетной бумаги
  33. Построение линии
  34. Я никогда не
  35. Кто-я
  36. Конкурс певцов
  37. Воздушный шарик
  38. Движение-жизнь
  39. Сядьте если
  40. Наш камень в ваш огород
  41. Ловля моли
  42. Изобрази предмет
  43. Бегущие огни
  44. Зеркало хлопков
  45. Ассоциации вслух
  46. Встреча взглядами
  47. Упражнения с мячом
  48. Рекорд группы
  49. Два мяча
  50. Дракончики
  51. Для активных и любопытных
  52. Игры энерджайзеры 1
  53. Игры энерджайзеры 2
  54. Игры энерджайзеры 3
  55. Игры энерджайзеры 4
  56. Игры энерджайзеры 5
  57. Игры энерджайзеры 6
  58. Игры энерджайзеры 7
  59. Игры энерджайзеры 8
  60. Игры энерджайзеры 9
  61. Путалки
  62. Путалки 2
  63. Игрушечки энерджайзеры
  64. Энерджайзеры для малышей
  65. Энерджайзеры для малышей 2
  66. Игры для разогрева команды
  67. Игры энергизаторы
  68. Игра "Скачки"
  69. Подвижные короткие игры
  70. Разминки бодрячки
  71. Игровой спорт час
  72. Игры для подростков

Дополнительно

Подвижные игры для разминки

направленные на решение педагогических задач посредством подвижных игр.

(воспитание внимания, развитие быстроты ответной реакции, ловкости, закрепления строевых упражнений и т.д.).

  • Не спеши. Движения ведущего дети повторяют, опаздывая на один счёт или такт. Кто «запутался» – шаг вперёд. Выигрывают игроки, не сделавшие ни одного шага вперёд.

  • Нос, пол, потолок. Ведущий показывает рукой на то место, которое произносит. Правила предусматривают запутывание, т.е. говорит ведущий одно, а показывает на другое. Кто ошибается выполняет шаг вперёд.

  • Класс, смирно! Ведущий показывает упражнение, которое необходимо выполнить. Дети выполняют ОРУ, если прозвучит перед командой на начало выполнения упражнения слово «КЛАСС!» Тот, кто начнёт выполнять движения, а в команде не прозвучало слово «Класс», проигрывает и делает шаг вперёд. Тот, кто медлит с выполнением задания или запутался – считается «ошибкой» и согласно правил игры делает шаг вперёд. Если перед командой не звучит слово КЛАСС, то игроки должны продолжать выполнять то упражнение, что они раньше выполняли.

  • Запрещённое движение. Ведущий показывает движение, которое запрещено выполнять. Дети выполняют ОРУ. Тот, кто сделает запрещённое движение, замедлит выполнение или запутался – шаг вперёд.

  • Наоборот – выполнение упражнений только наоборот, в противоположную сторону .

  • Лошадка – богомол. Лошадка – двигаются на месте выпадами или подскоками, богомол – замирают. Ошибающийся делает шаг внутрь круга.

  • Карлики – великаны. Выполняют общеразвивающие упражнения. Когда звучит слово «карлики», то дети присаживаются, если «великаны», то подрыгивают. Ошибающийся делает шаг внутрь круга.

  • Копейка –монетка. Выполняют общеразвивающие упражнения. Когда звучит слово «монетка», то дети присаживаются, если «копейка», то подрыгивают. Ошибающийся делает шаг внутрь круга.

  • Лягушка и мухи. Водящий отворачивается от ребят - мух, стоящих по кругу. Выбирают «лягушку», которая незаметно показывает язык кому-нибудь из «мух», и тот игрок садится на пол или приседает. Водящий должен отгадать «лягушку», которая сажает детей на пол, показывая им язык.

  • Угадай, кто руководит? Выбирают ведущего и отправляют за дверь или подальше отводят от ребят, стоящих по кругу. Ребята выбирают руководителя, который будет проводить разминку и показывать разные движения ногами, корпусом, руками, головой. Приглашают ведущего, и он должен угадать руководителя, который показывает и меняет упражнения, а ребята быстро подхватывают эти упражнения, чтобы ведущий не догадался, кто ими руководит. Даётся 1, 2 или 3 попытки угадать руководителя разминки.

  • Паучки - из играющих выбирают «паучков» - 4 или 5 водящих с одинаковым цветом футболок (красные, розовые, синие) и т.д. для первоначального различия между персонажами игры. Паучки присаживаются на «корточки» в центре площадки. Все остальные играющие – «ухи», «бабочки», «кузнечики», «стрекозки» начинают бегать по площадке. По сигналу паучки, продвигаясь по площадке на четырёх конечностях (как передвигаются обезьянки), стараются осалить –дотронуться до убегающих от них «насекомых» - ребят. До кого дотронулся паучок – становится «паучком» и продолжает уже сам догонять и превращать ребят – «насекомых» в «паучков». Последний игрок, оставшийся не осаленным «паучками» – победитель игры.

  • Огонь, воздух, вода. Играющие встают в центральной круг площадки –зона ОГОНЬ. Зоны за противоположными лицевыми сторонами волейбольной площадки соответственно – ВОДА и ВОЗДУХ. Ведущий называет одно из трёх зон и играющие на перегонки стараются быстрее забежать в заданную зону. Забежавший последним в названную зону – выбывает из игры и садится на скамейку. Трое оставшихся игроков – победители.

  • Лабиринт. Игроки перестраиваются в колонну по 4, 5 или 6 в зависимости от количества играющих. Игроки первых, вторых, третьих и т.д. четвёрок или пятерок, стоящие в колоннах берутся за руки и образуют ряды цепочек – ряды домов. Ровные расстояния между колоннами - интервалы - образуют улицы по которым движутся две машины – два водящих в образе 2-х машин - уезжающая и догоняющая (преследующая полицейская машина). По первому сигналу начинает движение первая машина (игрок придумывает марку своей машины). По второму сигналу в погоню за первой машиной устремляется второй игрок на полицейской машине. Обе машины могу двигаться только по улицам. По команде «напра-во» или «нале-во» играющие - «дома» опускают руки и поворачиваются в указанную сторону и вновь берутся за руки, образуя новые улицы. Машины устремляются по новым маршрутам. Правила: «машина», проскочившая под сцепленными руками – проигрывает. Если полицейская машина догонит (игрок дотронется рукой до убегающего игрока) «иномарку», то они меняются ролями. Проигрывает игрок, кого догнали, дотронувшись рукой.

  • Музыкальные змейки. Игроки 2,3,4 колонн берутся за пояс или кладут руки на плечи последующего игрока, образуя составы вагонов. Руководитель разводит колонны – поезда в разные места площадки. По команде «Поезд отправляется» - «поезда» - колонны во главе капитана – «локомотива» начинают перемещаться по площадке, стараясь не зацепить вагонами другие поезда. Заранее можно в правилах оговорить песни, которые игроки будут петь, находясь в поездах. По команде «Остановка ……» (модно придумать названия остановок и поставить «шлагбаумы» из освобождённых обучающихся, дав им гимнастические палочки - жезлы). Можно наделить их правом самостоятельно «работать» для каждого подъезжающего к переезду «поезда». Как усложнение правил – все игроки - «вагоны» закрывают глазки, только «локомотив» с открытыми глазками выбирает путь, стараясь предугадать траекторию проезда других составов, чтобы не столкнуться и не навредить «вагонам» ведомого им состава. Но руководитель игры должен быть уверен в правильном выборе лидеров –игроков «локомотивов», которые будут соблюдать правила техники безопасности на железнодорожном полотне путей.

  • Золотые ворота. Речитатив: «Золотые ворота –пропускают иногда. Первый раз – прощается. Второй раз – воспрещается. А на третий раз – не пропустим Вас». Два круга играющих. Внутренний круг ребят говорит речитатив. Дети большого круга пробегают под сцепленными руками малого круга. По окончании слов внутренний круг опускается и ловит попавшихся в него. Пойманные увеличивают малый круг.

  • Тропинка, кочка, стожок. Дети идут в колонне по кругу площадки, разбившись по тройкам или четвёркам и выполняют разминочные упражнения по указанию учителя. По команде «Кочка» - команды сбегаются и приседают, образуя кружок, взявшись за руки. По команде «Стожок» - встают кружком, сцепив руки вверху. По команде «Тропинка» - все друг за другом принимают упор лёжа, вытягиваясь в одну линеечку – «тропинку». Чья команда первой выполняет заданные фигуры – получает победный балл. Побеждает команда, набравшая больше очков.

  • Смена сторон. Играющие располагаются в шеренгах командами на обеих сторонах баскетбольной или волейбольной площадки в исходном положении ля начала игры - основной стойке. Ведущий показывает играющим упражнения разминки на месте, играющие повторяют движения. По определённому сигналу водящего (свисток, хлопок руками, взмах платочком и т.д.) играющие пытаются быстро перебежать на другую сторону площадки и встать – «замереть» по стойке выполняемой команды «смирно». Команда выигрывает, чьи игроки быстрее перебежали на другую сторону, поменявшись местами с командой играющих и успели быстрее встать в «основную стойку». Побеждает команда, набравшая больше победных очком за более быструю смену сторон игровой площадки.

  • День – ночь / Воробьи – вороны/ Три – тринадцать. 2 колонны играющих располагаются по обе стороны от средней линии площадки на расстоянии 2 или 1,5 метра. Это исходное положение команд для игры. Ведущий стоит лицом к игрокам команд и показывает упражнения разминки, все играющие одновременно выполняют их, оставаясь в «равных» условиях. Заранее ведущий даёт командам названия. Например, команда «

    воробьи» стоит слева от средней линии, а «вороны» справа. Когда ведущий называет команду «Воро-ны», данная команда убегает за очерченную заранее линию дома (лицевая линия баскетбольной или волейбольной площадок), то другая команда «воробьёв» догоняет «ворон» - игроков до их линии дома. Смысл игры: игроки названной команды убегают, а игроки другой команды догоняют. Можно усложнить и внести новые условия игры: названная команда догоняет ту команду, которую не назвали. У обучающихся развивается быстрота двигательной и ответной реакции, ловкость, коммуникативные качества команды и решаются запланированные педагогические задачи подготовительной части урока.

  • Лес, болото, море. В 10-12 метрах от команд чертят 3 большие круга, расположенные рядом и обозначают их: ЛЕС, БОЛОТО, МОРЕ. В двух командах играющие рассчитываются по порядку и запоминают свой номер. Ведущий по команды «Внимание» называет номер и животного или насекомого, который живёт в одном из названных мест обитания – круге. Игроки названных номеров стараются первыми прибежать в тот круг, где, по их мнению, обитает названое животное или рыба.

  • Девица-девица. Речитатив: «Девица-девица. По полю ходила. Ключи обронила. На колодец шла.» водящий с платочком идёт противоходом по внешнему кругу. Остальные играющие, взявшись за руки, передвигаются по кругу в заданную сторону: вправо или влево. По окончании речитатива водящий бросает платочек на сцепленные кисти двух игроков. Выбранные 2 игрока становятся спинами друг к другу. После счёта «раз, два, три - беги» оба играющих устремляются каждый в свою сторону вокруг круга. Кто первым прибежит и займёт своё место или вырвет платочек из рук ведущего – тот и выиграл.

  • Игры разминки — Летний лагерь

    Обезьяна, слон , орёл

    Участники встают в круг. В центре находится ведущий. Ведущий поворачивается вокруг себя, показывает на любого участника и называет "орёл", "слон" или "обезьяна". Если ведущий назвал "орёл", участник, на которого он показал должен изобразить клюв, два соседних участника должны изобразить крылья. Если ведущий назвал "обезьяна", участник, на которого он показал должен скорчить лицо, два соседних участника поднимают руки и чешут подмышкой как обезьяны. Если ведущий назвал "слон", участник, на которого он показал должен изобразить хобот, два соседних участника должны изобразить большие уши. Если кто-то из участников забыл показать свой символ или показал символ не того животного, он становится ведущим


    Говорящие руки

    Ведущий делит участников на "первый-второй". Первые номера образуют внутренний круг, вторые номера- внешний круг, стоя лицом друг к другу. Ведущий даёт команды участникам, которые необходимо выполнить молча руками в образовавшихся парах:-поздороваться, побороться руками, помириться руками, выразить поддержку, пожалеть руками, выразить радость, пожелать удачу, попрощаться. ПО команде ведущего участники внешнего круга переходят по часовой стрелке к другим участникам внутреннего круга.


    Весенний дождь

    Участники деляться на 2 части. Первая часть должна стучать по полу ногами, вторая часть- хлопает в ладоши. По команде ведущего участники начинают хлопать в ладоши и стучать ногами. Когда ведущий поднимает руку вверх, участники хлопают и стучать громко, когда опускает руку-участники стучат тихо


    Артисты-бегуны

    Участники деляться на 2 команды. Каждая команда выстраимвается в шеренгу в затылок друг к другу, кладёт руки на плечи впереди стоящему и берёт за голень правую ногу впередистоящего. Задача команд- как можно быстрее, не развалив шеренги добежать до финишной черты и вернуться к старту


    Карлики-Великаны

    Все встают в круг. Тренер говорит: "Я буду говорить 2 слова: карлики или великаны. Если я скажу-Карлики, то вы все должны присесть,если великаны- то встать. Я могу вас путать и называть другие слова. Если кто-то перепутает и встанет или сядет не вовремя, он выходит из игры Путанка Все встают в круг, вытягивают правую руку и берут первую попавшуюся руку, вытягивают левуб руку и берут ей свободную руку. Участники образуют запутавшийся круг. Необходимо распутаться, не разрывая рук.


    Ящерицы

    Участники деляться на пары. Второй участник берёт за пояс первого и прикрепляет себе сзади бумажный хвост на скотч. По команде ведущего первый участник пытается сорвать хвосты с других участников, а второй пытается увернуться.участники не могут расцепляться из пары. Та пара, у которой оторвали хвост, выходит из игры


    Герои

    Ведущий: "Прошу всех стать в круг и повернуться в затылок друг к другу" Возьмите по листочку и напигшите на нём имя какого-нибудь известного героя кино. Приклейте листок на спину стоящего впереди. Задача каждого участника- определить с помощью закрытых вопросов, чьё имя написано у него за спиной


    Шире круг

    Ведущий говорит первой паре людей: "Станьте лицом к лицу и возьмитесь за руки. Ваши руки образовали круг. Вы должны поймать в круг любого из участников. Пойманный становится ещё одним сектором круга. Следующего вы ловите уже втроём и т.д.


    Космическая стыковка

    Две группы участников становятся напротив друг друга у противоположных стен комнаты.Это корабли, которые идут навстречу друг другу с закрытыми глазами ивытянутыми вперёд руками. Их задача- состыковаться, т.е. взять в замок руки члена противоположного корабля. 2 других участника-космонавты, которые стоят у противоположных стен. С помощью словесных команд космонавты управляют кораблями и пытаются их состыковать.


    Коллективный счёт

    Участники стоят в кругу, опустив головы вниз, и не глядя друг на друга. Задача группы - называть по порядку натуральные числа, стараясь добраться до самого большого, не совершив ошибок.

    При этом должны выполняться 3 условия:

    1. никто не знает, кто начнёт счёт, и кто назовёт следующее число (запрещается договариваться друг с другом вербально и невербально),
    2. нельзя одному и тому же участнику называть два числа подряд,
    3. если нужное число будет названо вслух двумя или более игроками, ведущий требует снова начинать с единицы. Общей целью группы становится увеличение достигнутого числа при уменьшении количества попыток.

    Если начинают говорить по кругу, ведущий предлагает отказаться от этого приёма


    Броуновское движение

    Участники движутся по комнате в произвольных направлениях (можно под музыку, под звон колокольчика или просто под слова «Двигаемся»).

    По сигналу «стоп» ведущий называет то, что должны выполнять участники. Например, "Локоть к локтю", или "Пятка к пятке", или "Рукав к рукаву". Все находят пары и выполняют задание.

    Затем по сигналу движение начинается снова, до тех пор, пока ведущий не скажет: "Человек к человеку — по пять (например)".

    Тогда все объединяются в группы по пять и могут продолжать работать в таких группах.


    Импульс

    Группа встаёт в круг и берётся за руки.

    Один из группы- ведущий- он в центре круга. Один из стоящих в кругу говорит: "Передаю импульс ..(и называет имя другого участника в круге)". Импульс- пожатие руки, которое должно передаваться от участника к участнику.

    Задача ведущего- поймать импульс в процессе его передачи от отправителя к получателю. Тот участник, у которого ведущий поймает импульс, сам становится ведущим.

    Задача группы - незаметно передать импульс получателю. (Импульс может идти в любую сторону)


    Восточный базар

    Текст ведущего: «Через пару минут мы с вами устроим восточный рынок. Но предварительно надо подготовиться. Каждый получает лист бумаги. Сложите его пополам по горизонтали и разорвите на две половинки. Эти половинки в свою очередь тоже сгибайте и разрывайте еще на две половинки. Итого у вас четыре половинки. Теперь каждую из них снова разрывайте пополам. Всего у каждого из вас получилось 8 половинок. На каждой их этих восьмушек разборчиво напишите свое имя и каждую записку сложите текстом внутрь несколько раз, чтобы не было видно вашего имени. Подготовленные записки складываем на этот стол. Перемешать горку записок.

    Теперь мы с вами отправимся на восточный рынок. Каждый по очереди подходите к горке и вытягивайте 8 бумажек.

    В течение следующих 5 минут вам придется уговорами, спорами, обменом найти и вернуть себе все восемь листочков с вашим именем. Первые два покупателя, которым удастся быстрее всех приобрести дорогой товар будут считаться победителями».


    Встреча взглядами

    Все участники стоят в кругу, опустив головы вниз. По команде тренера они одновременно поднимают головы.

    Их задача - встретиться с кем-то взглядом. Та пара игроков, которой это удалось, покидает круг Волк, коза и 7 козлят Группа выбирает 2-х человек, которые будут исполнять роли козы и волка. Остальная группа- козлята.

    К козлятам приходит волк и коза, просят пустить их домой. Задача козлят пустить козу и не пустить волка. Участникам раздаются роли. "Козлята" не знают, кто из участников "волк", а кто "коза".

    Потом проводим обсуждение о том, что влияет на убедительность речи.


    Ночной зоопарк

    Легенда ведущего: Игра происходит в Ночной зоопарке. Звери в темноте вырвались на свободу и каждый зверь должен по голосу найти свою пару.

    Инструкция: Разделите играющих на две группы. Тренер даёт каждому игроку первой и второй группы название определенного зверя так, чтобы каждый зверь в группе был в одном экземпляре. Пусть обе группы встанут и объединятся в одну группу. Пусть они закроют глаза и покружатся на месте, подавая партнеру звук. характерный для того вида животного, которого он изображает. Если один партнер нашел себе пару. то они должны тихо отойти в сторону и ждать, пока все остальные "звери" не найдут себе пары. Неразбериха будет уменьшаться по мере того, как все большее число играющих будет находить свою пару.

    Игры-разминки — Летний лагерь

    «Зоопарк с хлопками» Все сидят в кругу. Тренер говорит: «Сейчас будет игра «Зоопарк» и каждому необходимо выбрать, кем он будет, каким животным, птицей или рыбой». Все участники по очереди говорят, кем они будут. Затем им дается инструкция. «Мы будем хлопать в ладоши. Два раза по коленям и два раза в воздухе. Хлопают все одновременно, а говорит кто-то один, тот, кто водит (сначала это обычно тренер). Хлопая в воздухе, одновременно два раза называем себя, то есть то животное, которым являемся. Хлопая по коленям, называем два раза любое животное, которое есть у нас в зоопарке. Соответственно, теперь говорит тот, кого назвали: два раза хлопая в воздухе, называет себя, и два раза хлопая по коленям, называет кого-то из зоопарка. Нельзя ошибаться: сбиваться с ритма, называть тех животных, которых нет, хлопать или говорить один раз. Ошибки наказываются: название животного меняется на звук, звук — на движение руками, движение руками — на движение ногами».

    Модификация «Зоопарка» Инструкция к игре та же, но меняется наказание. Звук и движение не меняются друг на друга, а прибавляются друг к другу. То есть тому, кто ошибся три раза, приходится, когда его назвали, вместе со звуком делать еще движения руками и ногами.

    «Ботанический сад» Все сидят в кругу Тренер говорит: «Сейчас будет игра «Ботанический сад» и каждому необходимо выбрать, кем он будет, каким растением (цветком, деревом, кустарником и т. пп.)». Все участники по очереди говорят, кем они будут. Затем им дается инструкция. «Эта игра с одним свободным стулом и вводящим в центре. Всем сидящим необходимо следить за стулом справа от вас. Когда он освобождается, то вам нужно быстро постучать по нему два раза и одновременно два раза назвать любое растение из нашего ботанического сада, но не себя. Тот, кого называют, должен просто сесть на тот стул, по которому постучали,«освободив, таким образом, <, свой стул. Водящий же должен успеть на только что освободившийся с стул сесть, пока по нему не постучали и не назвали растение. Если по нему постучали и сказали, то место считается занятым, и он водит дальше. Или водит ошибившийся. Ошибкой считается не успеть постучать или сказать, один раз постучать или один раз сказать».

    «Зоопарк-2»» Можно играть как сидя, так и стоя. Каждый выбирает, каким животным он будет, и изображает это животное со звуками и жестами. Когда все по кругу показали, кем они будут, начинается игра: кто-то первый показывает себя и сразу же кого-то другого. Тот, в свою очередь, показываем себя и еще кого-то и т.д. В этой игре ошибки не наказываются, но если проводить ее во второй и последующие дни тренинга, то она проходит очень весело.

    «Стая» Все встают в круг, и тренер по кругу на ухо каждому говорит, каким он будет животным. Лучше выбирать животных одного вида, например, только птиц или только кошачьих и т. п. Количество животных подбирается в зависимости от числа участников. Хорошо, когда в одной стае три-четыре человека, соответственно, если в группе девять человек, то получится три стаи и три вида животных, а если 11-12, то четыре стаи и та д. Далее дается задание для участников: без слов, без звуков все должны невербально (то есть ее помощью жестов) показать себя, то есть то о животное, которое назвал «г ему тренер, и одновременно найти свою синю. Например, тренер идет по кругу и говорит на ухо участникам: «Ты — утка, ты — курица, ты - орел, а ты — ворона». А потом сначала — утка, курица, орел, ворона- и так до конца круга. Затем дается команда к началу игры. Так как все с крыльями, то сначала собираются в одну стаю. А затем начинают Е видеть отличия и переходить от одной стаи к другой. Когда все разобрались, то можно спросить, кто есть кто, и бывает забавно, когда орел попал к курицам или что-то подобное.

    «Зоопарк просыпается» Все встают в круг. Один выходит в центр и показывает какое-нибудь животное. Животное нужно изображать просыпающимся. А остальные за ним повторяют. В центр круга выходят все по очереди. Эту разминку лучше проводить во второй и последующие дни.

    «Путанка» Все встают в круг. Тренер дает задание: «Закройте глаза». Ждет, когда все закроют глаза, затем говорит: «Поднимите руки вверх под углом 45 градусов и идите в центр круга навстречу друг другу». Затем: «Найдите и возьмите в каждую свою руку — руку другого». Тренер ждет, пока участники выполняют задание, иногда помогает им найти руки. В результате получается запутанная масса людей. А затем следует последняя команда: «Не размыкая рук, не открывая глаз и не говоря ни слова, надо распутаться, то есть встать в ровный круг, держась за руки». Эту разминку можно проводить и в первый день.

    «Найди свою пару» Все встают в круг. Тренер дает задание: «Сейчас опустите головы вниз. Как только я начну считать до трех, то на счет «раз» вы должны будете поднять голову и взглядом найти себе пару, а на счет «три» одновременно показать руками друг на друга». Тренер играет, если в группе нечетное количество игроков. Если пары не совпали, то можно повторить еще раз. Если все пары совпали, то можно попросить закрыть глаза, обернуться вокруг себя три раза и найти свою пару, не открывая глаз.

    «Найди свою пару-2» Для игры понадобятся повязки та глаза. Выбираются две-три играющие пары. Остальные участники встают в круг и берутся за руки. Играющим парам завязывают глаза, разводят по внешней границе круга и крутят вокруг своей оси. Их задача — по команде тренера найти свою пару. Для этого они могут звать друг друга, произнося лишь имя своей партнера.

    «Построиться по росту» Все встают в круг, закрывают глаза, затем по команде тренера делают три поворота вокруг себя. Затем тренер дает команду: «Не открывая глаз, не разговаривая, без звуков надо построиться по росту». Можно усложнить задачу — построиться в две группы. Тренер играет по желанию.

    «Жмурки» Одному участнику (водящему) завязывают глаза. Поймав человека, водящий должен назвать его, описать его одежду.

    «Жмурки наоборот» Повязки на глаза завязываются всем, кроме одного. Все стоят, потом ловят человека без повязки. Тот, кто поймал, отдает ему свою повязку и игра продолжается.

    «Необычная эстафета» Участники делятся на две команды. По команде тренера участники должны выполнять следующие задания: -бежать треугольником! Но не по треугольнику, а именно треугольником. Как бегают треугольники? -теперь, в другую сторону, побежали пунктиром; -побежали квадратиками; -в косую линеечку; -столбиком; -всмятку и т. п. Не надо смотреть по сторонам — здесь нет единственно правильного решения. Каждый сам решает, как бежать.

    «Завязать узел» Для данной игры нужна веревка длиной 2-3 м. Все встают в шеренгу и берутся за веревку двумя руками, равномерно распределяясь по ней. Задача — завязать на веревке узел ровно посередине, но при этом отрывать от веревки рук или перемещать их по веревке нельзя.

    «Квадрат» Для игры нужна веревка длиной 3-4 м, завязанная в кольцо. Все встают в круг и берутся двумя руками за веревку, равномерно распределяясь по ней. Тренер дает команду закрыть глаза и затем встать так, чтобы получился квадрат, треугольник, ромб. При построении фигур можно разговаривать, но глаза открывать нельзя.

    «Пересядьте те, кто...» Все сидят в кругу, в центре один водящий (сначала это всегда тренер). Лишний стул убирается, а стоящий в центре круга говорит: «А сейчас пересядут все те, кто... » и задается условие, относящееся к большинству сидящих. Например: пили сегодня кофе, ехали в метро, в черной обуви и т. п. Все участники, к которым подходит этот признак, должны быстро встать и пересесть на другое освободившееся место. Нельзя оставаться на месте, если это к вам относится, нельзя садиться на места справа и слева. Водящий занимает первое освободившееся место. Тот, кто остался без места, становится водящим -и он задает следующее условие и т. д.

    «Смена одежды» Один участник выходит за дверь. Остальные участники группы меняются частями одежды. Вошедший должен определить, у кого что не свое, и водворить вещь на хозяина. Вариант игры: один участник также выходит за дверь, а оставшиеся делятся на две половины по какому-либо признаку. Вошедший должен определить признак, по которому произошло разделение.

    «Спираль» Группа делится на две команды. Каждой команде дается задание: встать в соседние углы комнаты в шеренгу, взявшись за руки, завернуться в тугую спираль и затем пройти по диагонали в противоположный угол и обратно, кто быстрее. Задания выполняются последовательно.

    «Имя» Назвать себя уменьшительно-ласкательным именем. Каждый по очереди выходит в круг и называет себя ласковыми именами. Все остальные повторяют эти имена за ним. С такой разминки хорошо начинать новый день тренинга.

    «Покачать» Правила этой игры сначала нужно рассказать, а участвовать в ней игроки будут по желанию. Участники встают в очень тесный круг. Один участник (по желанию) встает в центр, закрывает глаза и падает назад или вперед на подставленные руки стоящих по кругу. Группа аккуратно качает его из стороны в сторону по кругу. Человек в центре должен стоять расслабившись и не сгибать ноги в коленях. Затем в центр встает другой желающий и т. д.

    «Голова великана» Выбирается ведущий, остальные участники «играют» «голову великана». Для этого роли надо распределить следующим образом: один играет роль левого глаза, другой — правого, третий — носа, четвертый -уха и т. д. Затем надо скомпоновать такую мизансцену, чтобы образовалась фигура, напоминающая «голову великана». Если участников много, то имеет смысл дать кому-нибудь роли левой и правой рук. Перед «головой» становится ведущий и проделывает самые простые манипуляции. Например, он может подмигнуть, потом зевнуть, чихнуть, почесать ухо и т. д. «Голова великана» должна в точности воспроизвести все эти простейшие действия. Можно выполнять упражнение в несколько замедленном темпе.

    «Ручеек» Необходимо нечетное число участников, поэтому при необходимости тренер тоже играет. Участники становятся парами друг за другом, берутся за руки и поднимают сомкнутые руки вверх. Получается проход. Водящий проходит по проходу с закрытыми глазами и, беря кого-либо за руку, уводит его с собой. Пройдя до конца, они образуют пару и встают в конце за всеми. Участник, оставшийся без пары, водит.

    «Скала» Все участники, изображая «скалу», встают в одну линию очень плотно, держась друг за друга. Ступни — как выступы на «скале». Каждый проходит по очереди «по краю пропасти, держась за скалу» и встает в конец линии. Проходить вдоль пропасти нужно ступая вплотную к ступням, поэтому у участников и возникает необходимость держаться за других.

    «Поздороваться с комплиментом» Хорошая игра для начала второго дня тренинга. Инструкция для участников: «Сейчас вы все встанете и будете здороваться друг с другом. Каждый должен будет поздороваться с каждым. Но здороваться не просто так, а с комплиментом. Лучше с необычным комплиментом. Но комплимент вы придумываете только для первого человека, который будет с вами здороваться. Дальше вы выслушиваете комплимент, который сказали вам, запоминаете его и, здороваясь со следующим, говорите ему этот комплимент. Затем опять выслушиваете комплимент, который говорят вам, и опять передаете его следующему. И так — пока не поздороваетесь с каждым в группе. Таким образом вам может вернуться ваш же комплимент». Бывает очень смешно, когда мужчинам достается женский комплимент и наоборот.

    «Поздороваться с комплиментом-2» Эту игру лучше давать в последний день тренинга. Все участники должны встать и здороваться друг с другом, говоря при этом каждому комплимент или пожелание. Но для каждого участника нужно придумать свой комплимент или пожелание. Таким образом, если, например, в группе 12 человек, то каждый должен будет придумать 12 комплиментов или пожеланий.

    «Поздороваться без слов» Каждый должен будет поздороваться с каждым, но не с помощью слов, а посредством каких-нибудь оригинальных или необычных приветственных жестов, но без физического контакта.

    Поздороваться без слов-2» Инструкция та же, но поздороваться так, чтобы был физический контакт.

    «Физзарядка» Один участник показывает какое-нибудь движение, а все остальные повторяют его четыре раза. И так каждый по кругу показывает движение, которое все опять повторяют. Можно делать это упражнение в движении по кругу.

    «Передача чувства по кругу» Все встают в круг и закрывают глаза. Первый, кто начинает, открывает глаза и невербальным способом с помощью прикосновения передает второму какое-нибудь чувство. Затем закрывает глаза. Тот, кому передали, открывает глаза, передает третьему, что он почувствовал, и затем закрывает глаза. Третий — четвертому, и т. д. Потом все высказываются в обратном порядке, какое чувство они передавали.

    «Передача по кругу воображаемого предмета» Все сидят в кругу. Первый придумывает предмет, показывает его руками (не называет), что-то с ним так же невербально делает и передает соседу. Тот должен взять и что-то с этим предметом сделать, а затем передать дальше. Так все играют, пока предмет не передадут тому, кто начинал. Затем в обратном порядке все говорят, что они получили и что передали. Повторять движения нельзя.

    «Передача движения по кругу» Все участники встают в круг и одновременно по команде тренера Начинают показывать какое-либо движение (физическое упражнение). Сделав его четыре раза, показывают движение соседа слева тоже четы-Ре раза. Соответственно, сосед слева тоже уже делает движение другого. Поэтому, повторив одно движение, через четыре раза нужно ПОВТОРЯТЬ уже следующее движение. И так до тех пор, пока к каждому не вернется его же движение. Темп можно ускорять.

    «Летает — не летает» Все встают в круг. Тренер дает инструкцию: «Я буду называть разные предметы или животных. Если я назову что-нибудь летающее, например, самолет или воробей, то вы должны, поднять руки, а если не летающее, то не поднимать». Через какое-то время ошибившихся можно выводить из игры и играть до победителя.

    «Карлики и великаны» Все встают в круг. Тренер дает инструкцию: «Я буду говорить два слова — или «карлики» или «великаны». Если я скажу «карлики», то вы все должны сесть на корточки, а если «великаны», то встать». Тренер может намеренно подавать неправильные команды, например: «Кастрюли! Валенки! Ворота!» и т. п. Через какое-то время ошибившихся можно выводить из игры и играть до победителя.

    «Запретный плод» На середину комнаты ставится стул. Вся группа встает с любой стороны стула. Стул в центре обозначает запретный плод. Каждый участник по очереди должен подойти к стулу и пантомимой показать, что он с ним будет делать, как с запретным плодом.

    «Гомеостат на пальцах (выбрасывание пальцев)» Все сидят в круге и по команде тренера выбрасывают какое-нибудь количество пальцев. Выбрасывание происходит на счет (один, два, три, четыре...). Задача группы — выбросить одинаковое количество пальцев, не договариваясь.

    «Шишки, желуди, орехи» Все участники разбиваются на тройки. Один называется шишкой, второй — желудем, третий — орехом. Водящий, стоя между тройками, громко называет одно из трех, например: «Шишка». Все играющие, названные шишками, должны поменяться местами, а водящий стремится встать на любое освободившееся место. Если ему это удается, то игрок, оставшийся без места, становится водящим. Если водящий скажет: «Желуди!» — меняются местами те в тройках, кто является желудем. Если: «Орехи!» — меняются местами «орехи» . Когда игра освоена, водящему можно вызывать двух игроков в тройках, например: «Шишки! Орехи!» Вызванные также должны поменяться местами. А можно сказать: «Корзина». Тогда все игроки в тройках должны поменяться местами с игроками из других троек. Нельзя вызванным оставаться на месте, не перебегая в какую-нибудь другую тройку. Такой игрок идет водить.

    «Пустое место» Все встают в круг. Выбирается водящий, который бежит по кругу (с внешней стороны) и дотрагивается до одного из игроков. После этого он бежит в обратную сторону по кругу, а тот, кто вызван на соревнование, устремляется ему навстречу. Встретившись, они должны поприветствовать друг друга, пожав друг другу руки. После этого, продолжая бег, они стремятся занять свободное место в кругу. Кто прибежит вторым — остается водить.


    «Я самая красивая» довариваясь, встать лицом в одну сторону. Счет может дойти и до и т. д. Это упражнение помогает усилить сплоченность в группе. Для данной разминки необходимо два сарафана (или передника) и Две косынки. Участники разбиваются на две команды. Каждая стоит на старте шеренгой, в затылок друг другу. Впереди команд на расстоянии 8-10 метров ставятся стулья, на них кладут по сарафану и косынке. По сигналу тренера первый участник команды подбегает к стулу, надевает сарафан, повязывает косынку и громко говорит: «Я самая красивая». Затем снимает с себя сарафан и косынку, кладет их на стул и возвращается за стартовую линию. За ним следующий участник проплывает то же самое.

    « Мостик-диагностик » На полу мелом рисуется «доска» шириной 5 см и длиной 3 м (если есть, то можно положить настоящую доску). Группа делится на две части. Первая пара — один участник из первой группы, другой из второй группы — встают на противоположные концы доски и идут навстречу друг другу. Их задача — разойтись друг с другом, не сходя с доски и не двигаясь назад. Затем вторая пара и так до конца. Эту разминку лучше делать во второй и последующие дни, когда группа уже «раскручена».

    «Рассмешить» Все встают в круг и замирают в спокойной позе. Водящий ходит по кругу и пытается рассмешить стоящих любым способом (гримасами, жестами и т. д.) Нельзя только человека трогать и тем более щекотать. Тот, кто рассмеялся, водит сам. Вариант этой разминки — засмеявшиеся присоединяются к ведущему и «расколдовывают» остальных.

    «Рассмешить-2» Все встают в круг. Ведущий берет своего соседа, например, за нос. Все остальные по кругу должны сделать то же самое по очереди. Когда круг замкнулся, ведущий снова берет соседа теперь уже за ухо, волосы, коленку и т. д. Задача всех участников — не рассмеяться. Те, кто засмеялся, — выбывают. Игра идет до тех пор, пока не останется один победитель.

    «Кто кого перехлопает / перетопает» Группа делится на две части. Все начинают одновременно топать или хлопать. Выигрывает тот, кто захлопал или затопал громче.

    «Составление рассказа» Все сидят в кругу. Первый участник говорит одно предложение. С дующий повторяет предыдущее предложение и добавляет свое. Мо но задавать тему рассказа («Детектив», «Человеческая близость», и т. д.). Эту разминку можно проводить с мячом. Первый человек говорит первое предложение и бросает кому-либо мяч; поймавший мяч повторяет предыдущее предложение и, добавляя свое, бросает мяч дальше.

    «Создание рисунка по кругу» Все сидят в кругу. У каждого участника чистый лист бумаги и ручка. За одну минуту все что-нибудь рисуют на своих листах. Далее передают свои листы соседу справа. Дорисовывают что-нибудь за одну минуту и опять передают соседу справа. Игра идет, пока лист не вернется к хозяину.

    «Баржа» Игра с мячом. Все встают в круг. Тот участник, у которого в руках находится мяч, начинает игру словами: «Плывет к нам баржа и везет...». Нужно назвать предмет на какую-то конкретную букву (например «б») и кинуть мяч кому-нибудь из круга. И так каждый по кругу повторяет фразу, говорит свое слово на букву «б» и кидает мяч. Можно играть и без мяча. Тогда фразу и предмет произносят по кругу.

    «Комплимент, пожелание, вопрос с мячом» Все сидят или стоят в кругу. Тот, кто начинает, говорит какой-либо комплимент, пожелание или задает вопрос конкретно кому-нибудь из участников и бросает ему мяч. Поймавший также должен кинуть кому-нибудь мяч, одновременно говоря комплимент или пожелание. Если был задан вопрос, то сначала надо ответить на вопрос, затем задать свой вопрос и кинуть мяч тому, кого спрашиваешь. Кидать мяч можно только тому, кто еще не участвовал.


    «Выйти из круга» Группа делится пополам. От каждой подгруппы выбирается один Доброволец. Оба выходят за дверь. Оставшиеся встают в два отдельных 'Фуга, держась за руки. Им дается следующая инструкция: «Сейчас в Центр каждого круга встанет участник из другого круга. Его задача выйти из круга любыми способами, но только без слов. Ваша задача пропустить только в том случае, если хорошо, вежливо попросят». Инструкция для тех, кто за дверью: «Сейчас вы войдете и увидите, что ваши команды стоят каждая в своем круге. Вы должны войти в центр круга другой команды. Ваша задача — любым способом выйти из круга и вернуться в свой круг, но при этом, не говоря не слова». Смысл: попросить жестами пропустить в свой круг.

    «Слепой и поводырь» Все встают в пары. Если участников нечетное число, то один не играет или встает в пару с тренером. В парах договариваются, кто первый, кто второй. Второй номер закрывает глаза. Первый ведет напарника за собой туда, куда ведет тренер. Переговариваться нельзя. Взаимодействие в парах только через руку. В конце можно сделать препятствие — тренер со своим напарником перекрывают дверной проем руками. На обсуждении можно задать несколько вопросов: как вас вели? как преодолевали препятствие? было ли желание попросить о чем-то?

    «Рисунок вдвоем» Все садятся в парах близко друг к другу. Один лист и одна ручка на двоих. Тренер просит, чтобы молча, за 10 секунд каждый придумал, какой рисунок он будет рисовать. Затем одновременно, держась за одну ручку, оба в паре рисуют свои рисунки. В конце, не договариваясь, подписывают то, что получилось (нужно написать название одновременно). При обсуждении рисунки кладутся в круг, на пол.

    «Лилипуты и великаны» Группа делится на две части. Одни будут «великанами», а другие «лилипутами». Рост «лилипутов» 10 сантиметров, а рост «великанов» -3 метра. Группам дается следующая инструкция: «Сейчас вы должны договориться внутри каждой группы, как, по вашему мнению, должно делиться пространство комнаты, в которой мы сейчас находимся, между «великанами» и «лилипутами». А также продумать, как вы будете об этом договариваться с другой группой, потому что через пять минут У вас переговоры». Смысл: зачем что-нибудь делить?

    « Самокат-самолет » Соревнование в парах. Говорить можно только эти два слова — «самолет» или «самокат». Оба участника говорят одновременно. человек работает на согласование, другой — на рассогласование. Проговаривая одно из слов одновременно, разыгрывают очки. Каждый раз — очко выигравшему. То есть если слова совпали — то очко тому, кто работает на согласование, и наоборот. Игра идет до одиннадцати очков. Потом надо поменяться ролями иди устроить соревнование по олимпийской системе (выигравшие в парах соревнуются между собой и так до последнего победителя).

    «Подпрыгивания на 3» Стоя в кругу, группа считает от 1 до... Каждый по очереди называет очередное возрастающее число. Вместо числа, включающего 3, или делящегося на 3, нужно подпрыгнуть. Через какое-то время тех, кто ошибся, можно исключать. И так до победителя.

    «Почетный гость» Доброволец садится на стул в середине круга — это «почетный гость». Каждый участник должен его невербально поприветствовать. Остальных можно разделить на две подгруппы, тогда приветствия поступают по очереди из одной и из другой подгруппы.

    «Жизненное препятствие» Аналогична игре «Запретный плод». На середину комнаты ставится стул. Вся группа встает с любой стороны стула. Стул в центре обозначает «жизненное препятствие». Каждый участник по очереди должен подойти к стулу и пантомимой показать, что он с ним будет делать и как он будет его преодолевать.

    «Муха» Все сидят в кругу. Тренер дает инструкцию: «Сейчас мы будем гонять «муху» по воображаемому квадрату из девяти клеток (3x3). Сначала она находится в центре. Перемещать можно на одну клетку (вправо, влево, вверх, вниз). Нельзя вылезать за границы квадрата. Надо удержать «муху» в течение трех минут. Два варианта — с образцом перед базами и без. Ходы делаются по очереди по кругу.

    «Пианино» Все садятся в круг как можно ближе друг к другу. Правую руку кладут на колено соседа справа, а левую на колено соседа слева. Хлопать по кругу по очереди, изображая проигрывание гаммы. Не стоит делать в первый день.


    «Чемодан» Существует множество различных вариантов игры. Здесь предлагается следующий вариант. Каждый раз кто-нибудь из участников, по очереди, выходит за дверь. Ему нужно собрать «чемодан» качеств. Оставшиеся участники группы решают, какие качества они ему положат в «чемодан» (по два каждому участнику: одно, которое ему помогает, другое — мешает). Тренер, в свою очередь, следит за тем, чтобы не было каких-нибудь очень плохих качеств и мягко корректирует, предлагая более легкий альтернативный вариант. Тренер тоже может поучаствовать и выйти за дверь последним. Этой игрой хорошо заканчивать тренинг.

    «Конверты с именами» За день до окончания тренинга тренер кладет где-нибудь (на столе, на подоконнике и т. п.) конверты с именами участников. Каждый участник пишет пожелания остальным (обязательно каждому) и вкладывает в конверты. Тренер проверяет, чтобы количество пожеланий в конвертах совпадало с числом участников, потом запечатывает их и вручает тому, кому они адресованы.

    «Атомы и молекулы» Все встают в круг. Тренер дает инструкцию: «Стулья, стоящие по кругу, обозначают стенки емкости. Все участники внутри круга — «атомы». А «атомы» все время двигаются, сталкиваются и объединяются в молекулы. Двигаются «атомы» в зависимости от температуры. Низкая температура — медленнее, а высокая — быстрее. По моей команде вы начнете двигаться и сталкиваться, а когда я буду называть цифру, то объединяться в группы («молекулы») с тем числом человек, которое Я назову. Затем разъединяетесь, опять двигаетесь и объединитесь». Начинать объединять в группы можно с двух-трех человек, а закончить сбором всех в одну группу. Эта игра хорошо снимает агрессивность, например, после «Конференции».

    «Бинокль» Для данной игры потребуются веревка длиной 5—6 метров и бинокль. Веревка кладется на пол, но не в виде прямой линии, а как-нибудь извилисто. Задача каждого участника — пройти по веревке, стараясь попадать на нее ногами, при этом смотря на нее в бинокль с той стороны, чтобы предметы уменьшались.

    «Эволюция» Ход игры: Изначально все участники являются одноклеточными, назовем их амебами. Основная цель участников – совершить максимальную эволюцию и стать супер-человеком. Для того, чтобы участник мог совершить шаг в эволюции, он должен выиграть у другого участника его же вида в игру «Камень, ножницы, бумага». То есть одна амеба подходит к другой амебе и они играют в игру. Победитель переходит на следующую стадию эволюции и ищет участников этой стадии, чтобы продолжить игру с ним. Проигравший отправляется на стадию ниже или, если это первая стадия, остается этим же видом и продолжает искать участников такой же стадии. Очень важно, что при передвижении от одного участника к другому они должны изображать свою стадию: рыба будто плывет в море, птица будто летает в небе и т.д. Тот, кто доходит до стадии супер-человека выходит из игры и ожидает остальных. Игра заканчивается в тот момент, когда дальнейшие эволюции невозможны. Цепочка эволюции следующая: амебы – рыба – птица – обезьяна – человек – супер-человек. Дополнительно:Если играет небольшое количество участников, то удобнее будет, чтобы победа между двумя участниками решалась при достижении 3 очков. Таким образом игра пройдет не быстро и веселее. Чтобы контролировать переход участников из одной стадии в другую, можно обозначить зоны каждой из стадии эволюции определенными зонами и желательно их располагать по одной прямой, чтобы один участник не мог перебегать из стадии в стадию, пока никто не видит этого. Но это занимает много места и такое лучше делать на улице.

    Материал на тему: Игры разминки для работы с упрямыми детьми.

    ИГРЫ РАЗМИНКИ ДЛЯ РАБОТЫ С УПРЯМЫМИ ДЕТЬМИ.

    Эти игры используются как в начале (для создания определенного настроения), так и в середине занятий, в том числе учебных (для профилактики утомления, как смену деятельности). Они создают положительные эмоции, благодаря чему способствуют преодолению упрямства и формированию группы.

    «Ракета» (дети сидят по кругу).

    Цели: дает ребенку возможность почувствовать свою значимость. Игра вызывает положительные эмоции и способствует снятию напряжения.

    Инструкция. «Давайте попробуем запустить в космос ракету с космонавтом. Какой человек может быть космонавтом? Конечно, смелый, умный, сильный человек. Но мы здесь все такие, поэтому выберем космонавта с помощью считалки. Итак, космонавт занимает место в корабле – на стуле, а мы будем мотором этого корабля, сядем на корточки вокруг стула и начнем ракету запускать».

    Дети сначала шепчут «У-у-у», потом постепенно поднимаются, усиливая голос, затем с громким криком «ух» подпрыгивают и поднимают руки вверх. Ведущий может попросить детей повторить запуск, если им не удалось достаточно резко прыгнуть и достаточно громко крикнуть.

    «Ласковое имя».

    Цели: данное упражнение позволяет детям запоминать имена друг друга и установить контакт.

    Инструкция. «Вспомните, как вас ласково зовут дома. Мы будем бросать друг другу мячик. И тот, к кому мячик попадает, называет одно или несколько ласковых имен. Кто не может назвать ласковое имя, тому придумываем вместе с детьми. Кроме того, важно запоминать, кто каждому из вас бросил мячик. Когда все дети назовут свои ласковые имена, мячик пойдет в обратную сторону. Нужно постараться не перепутать и бросить мяч тому, кто первый раз бросил вам, а кроме того, произнести его ласковое имя».

    «Паровозик».

    Цели: позволяет снять напряжение, проявить активность, установить контакт.

    Инструкция. «Сегодня мы будем играть а «паровозики». Сначала у паровозиков не будет вагонов, и тот, кого мы выберем паровозиком, будет в одиночку «ездить» по кругу, громко проговаривая «чух – чух -чух» - и назовите свое имя. Тот ребенок, к которому подъехал «паровозик», в ответ называет свое имя и становится новым паровозиком, а первый – его «вагоном». Новый «паровозик» вместе с вагоном продолжит свое движение по кругу, затем подъедет к любому ребенку со словами : «паровозик чух-чух-чух» - и назовет свое имя и имя своего «вагона». Игра продолжается до тех пор, пока в «паровозик» не будут включены все дети».

    «Котенок».

    Цели: помогает детям выразить свои эмоции, снять напряжение, проявить способность к сопереживанию.

    Инструкция. «Кто хочет, чтобы ему подарили котенка? А у кого дома есть кошка? Представьте: мама принесла домой маленького котенка. Он испуган, он ведь первый раз в новом доме. Кто может показать, как двигается этот котенок? Мы сейчас разобьемся на пары, и один из пары будет изображать такого котенка. Выходите, котята, в центр, покажите, как вам страшно в новом доме. Начинаем играть: пусть каждый из детей попробует познакомится со своим котенком, успокоит его, чтобы он перестал бояться. Приласкает его и уговорит уснуть на коврике». Когда «котята» заснут, игра заканчивается.

    «Потерялся ребенок».

    Цели: развивает слуховое внимание, способствует распознаванию по голосу.

    Инструкция. «Давайте представим себе, что мы с вами в лесу. Что мы там делаем? Конечно, собираем грибы или ягоды. Но один из нас потерялся. Мы очень обеспокоены и громко и ласково по очереди зовем его, например: «Ау, Сашенька!». «Потерявшийся» ребенок стоит спиной к группе и угадывает, кто же его позвал».

    «Салют».

    Цели: снятие напряжения, создание положительных эмоций. В игре все имеют шанс выразить себя и привлечь к себе внимание.

    Материал: листы цветной бумаги, салфетки, туалетная бумага, ножницы.

    Ход игры: детям выбирают для себя материал, затем в течение нескольких минут рвут его на мелкие кусочки (либо нарезают ножницами), подготовив, таким образом, материал для салюта. После этого каждый ребенок подбрасывает вверх свои кусочки – изображает свой салют, а остальные ему хлопают.

     «Медвежата».

    Цель: упражнение направлено на мышечное расслабление.

    Ход игры: ребенок превратился в маленького медвежонка. Он лежит в берлоге. Подул холодный ветер и пробрался в берлогу. Медвежонок замерз. Он сжался в маленький клубочек – греется. Стало жарко, медвежонок развернулся и зарычал.

    Взрослый рассказывает ребенку про медвежонка, а тот изображает его движения.

    «Зоопарк».

    Цель: помогает снять напряжение.

    Ход игры: дети «превращаются» в животных, в тех, в кого захотят сами. Сначала все сидят на стульях (в «клетках»). Каждый ребенок изображает свое животное, другие угадывают, кого он изображает. После того как все «узнали», клетки открываются, и «Звери выходят на свободу: прыгают, бегают, рычат, кричат».

    «Крепость».

    Цель: игра дает детям возможность проявить агрессию в адекватной игровой форме. Интересна диагностика – кто с кем захочет быть в команде.

    Ход игры: дети делятся на две команды () по желанию самих ребят. Каждая команда строит для себя крепость (из мебели, напольного конструктор, модулей, игрушек). Одна команда защищает крепость, другая штурмует. Основное оружие – надувные шарики, мячи, мягкие игрушки.

    «Прикоснись к синему цвету».

    Попросите детей прикоснуться к чему-нибудь синему на одежде своего соседа. Затем предложите другие варианты: дотронуться до кроссовок, светлых волос, до чего-нибудь красного и т. д.

    «Повтори звук».

    Игра начинается с того, что кто-нибудь из детей издает какой-либо звук. Его сосед подражает этому звуку и передает дальше. Звук начинает движение по кругу. Модификация: ребенок стоит лицом к группе и издает звук, а группа детей в унисон пытается ему подражать.

    «Ветер дует».

    Все сидят в кругу на стульях, кроме ведущего (он в центре). Ведущий говорит: «Ветер дует на всех, у кого есть в одежде красный цвет». В этот же момент все, у кого действительно в одежде есть красный цвет (ведущий должен назвать только тот признак, который есть у него самого и у кого-то еще), встают и быстро меняются местами. Одному не хватает стула, и он становиться ведущим. Ведущий столько раз «запускает ветер» (на тех, у кого есть пуговицы, кто сегодня пил молоко, и пр.), пока не займет стул. Еще можно выкрикнуть «Ураган!», и тогда все обязаны поменяться местами. Кто остался без стула – тот ведущий.

    «Эхо».

    Дети сидят в кругу. Воспитатель спрашивает: «Вы когда-нибудь слышали эхо в лесу? Звук повторяется несколько раз. Причем каждый следующий раз все тише и тише. Сейчас мы с вами поиграем в эхо. Я крикну какое-нибудь слово. Мой сосед повторит его, но чуть-чуть тише, следующий – еще тише, и так – по кругу». Игра продолжается до тех пор, пока каждый ребенок не крикнет свое слово, а остальные по кругу не повторят его.

    «Передай движение».

    Дети становятся в круг и закрывают глаза. Взрослый, находясь в общем кругу, придумывает какое-нибудь движение (например ,причесывается, моет руки, ловит бабочку и т. д.), затем «будит» своего соседа и показывает ему свое движение, тот «будит» следующего и показывает ему, и так – по кругу, пока все дети не «проснутся» и не дойдет очередь до последнего. Игра продолжается до тех по, пока все желающие не загадают свое движение и не передадут его по кругу.

    «Передай настроение».

    Правила игры – те же, что и в предыдущей, только ведущий, должен придумать, настроение.  Когда дети передали его по кругу, можно обсудить, какое именно настроение было загадано. Затем ведущим становится любой желающий. Если кто-то из детей хочет побыть ведущим, но не знает, какое настроение загадать, воспитатель может помочь ему, подойдя и подсказав ему на ушко какое-нибудь настроение.

    «Испорченный телефон».

    Дети сидят в кругу. Взрослый обращается к любому ребенку с просьбой шепотом рассказать своему соседу, что он делал в выходные. Задача – передать это сообщение по цепочке, говоря шепотом друг другу. В конце игры первый и последний участники произносят первоначальный вариант сообщения и то, что услышал последний.

    Картотека на тему: Картотека игр - разминок

    Слайд 1

    Картотека игр-разминок

    Слайд 2

    Эти игры можно использовать как в начале совместной деятельности (для создания определенного настроения), так ив середине совместной с детьми деятельности (для профилактики утомления). Они создают положительные эмоции и способствуют формированию позитивных взаимоотношений в группе. Достаточно поиграть в них 5 минут, чтобы не утомлять детей и сохранить энергию для игры, решающей какие-либо определенные задачи.

    Слайд 3

    Цель: развитие внимания и наблюдательности, необходимых для эффективного общения. Педагог собирает детей возле себя. «Давайте сейчас сядем на пол, но так, чтобы каждый из вас видел всех других ребят и меня, и, чтобы я могла видеть каждого из вас». (Единственным верным решением здесь является создание круга.) Когда дети рассаживаются в круг, взрослый говорит: «А теперь, чтобы убедиться, что никто не спрятался и я вижу всех, и все видят меня, пусть каждый из вас поздоровается глазами со всеми по кругу. Я начну первая, когда я поздороваюсь со всеми, начнет здороваться мой сосед. (Взрослый заглядывает в глаза каждому ребенку по кругу и слегка кивает головой; когда он «поздоровался» со всеми детьми, дотрагивается до плеча своего соседа, предлагая ему поздороваться с ребятами). Общий круг

    Слайд 4

    Цель: развитие внимания и наблюдательности, необходимых для эффективного общения. Взрослый, собрав детей вокруг себя, говорит: «Наверное, у каждого из вас дома есть зеркало. А иначе как же вы можете узнать, как вы сегодня выглядите, идет ли вам новый костюм или платье? А что делать, если зеркала под рукой не найдется? Давайте сегодня поиграем в зеркала. Встаньте парами друг против друга. Решите, кто из вас человек, а кто – зеркало. Потом вы поменяетесь ролями. Пусть зеркало повторяет все действия человека. Только нужно стараться делать это очень точно, ведь неточных зеркал не бывает! Готовы? Тогда давайте попробуем». Педагог встает в пару с кем-нибудь из детей и копирует все его движения, показывая остальным пример. Затем предлагает детям играть самостоятельно. При этом он следит за ходом игры и подходит к парам, если у них что-то не получается. Зеркало

    Слайд 5

    Прикоснись к синему цвету Цель: развитие внимания и наблюдательности, необходимых для эффективного общения. Попросите детей прикоснуться к чему-нибудь синему на одежде своего соседа. Затем предложите другие варианты дотронуться до кроссовок, светлых волос, до чего-нибудь красного и т.д.

    Слайд 6

    Повтори звук Цель: развитие слухового внимания и наблюдательности, необходимых для эффективного общения. Игра начинается с того, что кто-нибудь из детей издает какой-либо звук. Его сосед подражает этому звуку и передает дальше. Звук начинает движение по кругу. Модификация: ребенок стоит лицом к группе и издает звук, а группа детей в унисон пытается ему подражать.

    Слайд 7

    Передай движение Цель: развитие внимания и наблюдательности, необходимых для эффективного общения. Дети становятся в круг и закрывают глаза. Взрослый, находясь в общем кругу, придумывает какое-нибудь движение (например, причесывается, моет руки и т.д.), затем «будит» своего соседа и показывает свое движение, тот «будит» следующего и так – по кругу, пока все дети не «проснуться» и не дойдет очередь до последнего. Игра продолжается до тех пор, пока все желающие не загадают свое движение и не передадут его по кругу.

    Слайд 8

    Передай настроение Цель: научить детей передавать различные эмоциональные состояния невербальным способом. Правила игры – те же, что и в предыдущей, только ведущий должен придумать настроение (грустное, тоскливое, удивленное и т.д.). Когда дети передали его по кругу, можно обсудить, какое именно настроение было передано. Затем ведущим становиться любой желающий. Если кто-то из детей хочет побыть ведущим, но не знает, какое настроение загадать, педагог может помочь ему, подойдя и подсказав ему на ушко какое-нибудь настроение.

    Слайд 9

    Ветер дует Цель: развитие внимания и наблюдательности, необходимых для эффективного общения. Все сидят в кругу на стульях, кроме ведущего (он в центре). Ведущий говорит: «Ветер дует на всех, у кого есть в одежде красный цвет». В этот же момент все, у кого действительно в одежде есть красный цвет, встают и быстро меняются местами. Одному не хватает стула, и он становится ведущим. Еще можно выкрикнуть «Ураган!», и тогда все обязаны поменяться местами. Кто остался без стула – тот ведущий.

    Слайд 10

    Эхо Цель: развитие слухового внимания и наблюдательности, необходимых для эффективного общения. Дети сидят в кругу. Педагог спрашивает: «Вы когда-нибудь слышали эхо в лесу? Звук повторяется несколько раз. Причем каждый раз эхо все тише и тише. Сейчас мы с вами поиграем в эхо. Я крикну я громко скажу какое-нибудь слово. Мой сосед повторит его, но чуть-чуть тише, следующий – еще тише, и так – по кругу». Игра продолжается до тех пор, пока каждый ребенок не крикнет свое слово, а остальные по кругу не повторят его.

    Слайд 11

    Испорченный телефон Цель: развитие слухового внимания и наблюдательности, необходимых для эффективного общения. Дети сидят в кругу. Взрослый обращается к любому ребенку с просьбой шепотом рассказать своему соседу, что он делал в выходные. Задача – передать это сообщение по цепочке, говоря шепотом друг другу. В конце игры первый и последний участники произносят первоначальный вариант сообщения и то, что услышал последний.

    Слайд 12

    Давайте поздороваемся Цель: развитие воображения, создание психологически непринужденной атмосферы. В начале упражнения ведущий рассказывает о разных способах приветствия, принятых и шуточных. Затем детям предлагается поздороваться, прикоснувшись плечом, спиной, рукой, носом, выдумать собственный необыкновенный способ приветствия для сегодняшнего дня и поздороваться посредством его.

    Слайд 13

    Что изменилось? Цель: развитие внимания и наблюдательности, необходимых для эффективного общения. Каждый ребенок по очереди становится водящим. Водящий выходит из комнаты. За это время производится несколько изменений в одежде, прическах детей, можно пересесть на другое место (но не больше 2-3 изменений, все произведенные изменения должны быть видимы). Задача водящего подметить происшедшие изменения.

    Слайд 14

    Цвета эмоций Цель : развитие воображения, выразительных движений. Выбирается водящий, по сигналу он закрывает глаза, а остальные участники задумывают между собой один из основных цветов. Когда водящий откроет глаза, все участники своим поведением, главным образом эмоциональным, пытаются изобразить этот цвет, не называя, а водящий должен его отгадать. Можно разделиться на две команды, при этом одна команда будет изображать цвет, а вторая – отгадывать.

    Слайд 15

    Тихий разговор Цель : формирование умения передавать определенное смысловое содержание невербальным способом. Участники садятся в круг. Задание – невербально сказать выбранному партнеру фразу (которую взрослый предварительно шепнул ребенку на ушко. Каждый по очереди выполняет задание без слов. Остальные наблюдают и определяют «произнесенную» фразу.

    Слайд 16

    Собери пиктограмму Цель: развивает умение дифференцировать различные эмоциональные состояния по мимическим проявлениям. Каждому ребенку дается пиктограмма определенного эмоционального состояния, разрезанная на несколько частей. Задача участников – как можно быстрее и правильно собрать пиктограмму. Как вариант, можно самому пантомимически изобразить это состояние.

    Слайд 17

    Подарок другу Цель : развивать умение невербально «описывать» предметы. Один ребенок становиться «именинником», остальные дарят ему «подарки», передавая движениями и мимикой сове отношение к «имениннику».

    Слайд 18

    Эмоции героев Цель : способствовать развитию эмпатии, умения оценивать ситуацию и поведение окружающих. Взрослый читает детям сказку. Детям заранее выдаются маленькие карточки с символическими изображениями различных эмоциональных состояний. В процессе чтения ребенок откладывает на стол несколько карточек, которые, на его взгляд, отражают эмоциональное состояние героя в различных ситуациях. По окончании чтения каждый ребенок объясняет, в какой ситуации и почему ему кажется, что герой был весел, грустен и т.д. В эту игру лучше играть индивидуально или в малой подгруппе. Текст должен быть невелик и соответствовать объему внимания и памяти детей определенной возрастной группы.

    Слайд 19

    Интонация Цель : развитие у детей понимания и чувствования друг друга, дифференцировка слухового восприятия, развитие эмпатии. Ведущий вводит понятие интонации. Затем детям предлагается по очереди повторить с различными чувствами, с различной интонацией различные фразы (зло, радостно, задумчиво, с обидой). Как вариант, можно интонационно проиграть и обсудить диалог сказочных героев.

    Слайд 20

    Справа, справа от меня есть одно местечко Цель : создание положительного эмоционального фона, атмосферы принятия. Дети встают в круг, оставляя рядом с ребенком справа свободное место. Это ребенок говорит: «Справа, справа от меня есть одно местечко, я хочу, чтоб… (называет имя одного из участников, стоящих в кругу), встал, со мной рядом постоял». Названный игрок занимает место справа от позвавшего. Теперь следующий игрок, рядом с которым свободное место, называет другого участника и т.д.

    Слайд 21

    Угадай, о чем я мечтаю Цель : развитие воображения, пантомимики, умения передать собеседнику без слов содержание своего замысла. Дети в парах поочередно изображают пантомимически то, о чем они мечтают. Затем рисуют то, что пытался выразить им партнер. По окончании ребята показывают друг другу рисунки и обсуждают их.

    Слайд 22

    Связующая нить Цель : формирование положительного эмоционального настроя. Дети, сидя в кругу, должны передавать друг другу клубочек ниток так, чтобы тот постепенно разматывался, и все, кто уже держал клубок, взялись за нить. Клубок передается от ребенка к ребенку, и они желают здоровья и радости друг другу.

    Картотека на тему: Силовые игры-разминки

    ПриложениеЕжедневный планСРЦ «РОДНИК»

                            старшая группа

    Силовые игры-разминки

    Потребности в драке ради драки у ребёнка нет. Но форму драки принимает потребность в чём-то другом. В чём же?

    Попробуем разобраться.

    Итак, фиксируем. Ну, во-первых, потребность померяться силами, выяснить, кто сильнее.

    Во-вторых, потребность в движении. Взрослые обычно «заорганизовывают» детей, особенно на занятиях: не бегай, не дёргайся, сиди спокойно, то не делай, это не трогай и т.д. Поэтому необходимость выплеска энергии в той или иной степени есть у каждого ребёнка.

    И третье - это потребность в телесном контакте. У нас эта потребность обычно не учитывается, но она ведь очень велика, особенно у младших детей. Она и выражается в форме «потолкаться», «померяться силами». Это могло бы найти своё удовлетворение в семье, но большинство родителей, к сожалению, от этого уходят.

    А агрессивность откуда берётся? - спросите вы. Психологи, наверное, ответят на этот вопрос лучше. Но мы, педагоги, обсуждали эту тему и зафиксировали две причины - это страхи и разные детские неудовлетворённости, проявляющиеся в форме агрессии.

    Тут надо понимать, что у современного ребёнка процессы возбуждения и торможения несбалансированные. Процессы возбуждения очень легко охватывают ребёнка, и он теряет контроль над своими действиями.

    Типичная ситуация: меряются силами, один другому сделал больно, другой старается ответить больнее, и каждый считает себя хорошим и правым.

    Поэтому и когда мы меряемся силами, и когда мы выпускаем пар, и когда мы аккуратно пытаемся работать с агрессией, в культурных формах, везде наша задача - путём специальных упражнений и изменения правил игры помочь детям научиться контролировать своё состояние. Конечно, сначала надо, чтобы этому научились педагоги, потом помогли детям, а потом, как идеальный вариант, дети уже сами могли контролировать своё состояние.

    А теперь попробуем предложить вам несколько подвижных игр.

    Меряемся силами. Толкаемся и толкаем

    Начнём с непосредственного силового контакта. Борьба как раз помогает разрешить все проблемы, которые мы назвали, в культурной форме.

    ТОЛКАЕМСЯ СПИНАМИ. Дети объединяются в пары - кто с кем. Через несколько секунд, когда пары определились, ставим их в две шеренги - каждый ребёнок напротив своего напарника.

    Дети поворачиваются спинами друг к дружке и садятся на пол. Правила следующие: толкаемся спинами, упираясь руками и ногами в пол, задача - сдвинуть противника до определённой границы. (Для безопасности желательно, чтобы дети, особенно если они ещё не подготовлены и не размяты, были как можно ближе к полу.) Роль границ могут выполнять, например, стены коридора. «Коридор» можно устроить из стульев, поставленных в два ряда на расстоянии трёх метров друг от друга. Или же границы можно просто нарисовать на полу мелом.

    — Внимание! Как только кто-то из вас коснулся ногами границы, он должен сказать стоп! — и напарник перестаёт его толкать. Возвращаемся к исходной позиции. Понятно? Итак, команда готова? Приготовились… Начали!

    Одновременно с командой педагог громко хлопает в ладоши. Дети начинают толкать друг друга спинами.

    «Какие упорные… Не сдаваться!.. Стоп! Теперь быстренько поменялись парами». Дети меняются парами.

    «Посмотрите внимательно, все ли заняли середину?.. Приготовились… Начали!.. Не сдаваться!.. Стоп! Закончили. Теперь, пожалуйста, быстренько сели по местам». Педагог останавливает процесс, не дожидаясь, пока возникнет спор о том, кто выиграл.

    На всё упражнение, включая два повторения со сменой пар, обычно уходит не более двух минут.


    Ещё несколько примеров подобной силовой борьбы по разным правилам. Эти упражнения, несмотря на свою простоту, отбирают довольно много сил и быстро успокаивают.

    ТОЛКАЕМСЯ БОКОМ. Дети объединяются в пары и опускаются на четвереньки. Напарники становятся боком друг к дружке. (Дистанция между парами должна быть достаточной, чтобы они не мешали друг другу). Дети уже без отдельного комментария понимают, что надо занять пространство в середине и сталкивать противника к краю. Начинать толкаться следует в низкой позиции (ближе к полу), чтобы обезопасить возможное падение.

    «Приготовились… Начали!» Команда раздаётся одновременно с хлопком. Как только первая пара достигает границы обозначенного пространства, педагог, так же с хлопком, останавливает игру. Возврат в исходное положение. Через два раунда (это примерно 1 минута) можно поменяться парами.

    БОРЬБА С ФОРОЙ. Места мало, поэтому одновременно меряться силами будет только одна пара. Один противник большего веса, другой - чуть легче. Они ложатся рядышком на пол лицом вниз и боком друг к другу. Задача: попытаться сдвинуть друг друга с места, толкаясь боками.

    — Готовы?.. Начали!.. Не вставать!.. Толкайтесь, толкайтесь!.. Женя, молодец, поздравляю!

    Мальчик более лёгкого веса, сильно упираясь руками, смог сдвинуть соперника на корпус в сторону.

    В силовых упражнениях бывает интересно брать разные по силе пары. Потому что совсем не обязательно внешне более сильный возьмёт верх в упражнении. Как сейчас и случилось.

    Теперь организуем ещё одну ситуацию. Попробуем ослабить сильного и усилить слабого. Ещё одна пара ребят явно разной комплекции занимают позицию на полу, лёжа на животе, боками вплотную друг к другу. Более сильный при этом должен завести одну свою руку, ближнюю к сопернику, себе за спину, чтобы пользоваться в единоборстве только одной рукой. Загнутая рука - это фора. То есть мы для сильного усложнили правила. И, конечно, хотелось бы увидеть, чтоб у обоих мальчишек появилась потребность померяться силой с форой.

    Ребята начинают толкаться, и уже через три секунды более слабый, но с двумя руками, побеждает.

    «Стоп! Закончили. Теперь меняем правила». (Педагог делает это всё время, чтобы как-то уравновесить силы противников.)

    Ребята остаются лежать на полу. Более крупный мальчик, которого, однако, столкнули в прошлом раунде, теперь заводит обе руки за спину, а второй - только одну, но ту, которой удобнее отталкиваться, то есть дальнюю от противника.

    — Как вы думаете, кто победит сейчас?.. Готовы? Начали!.. Животы от пола не отрывать, не подниматься!..

    Теперь борьба происходит практически на равных, противники только чуточку сдвигают друг друга; причём до момента установления очевидного результата раунд длится всего пять-семь секунд. Стоп!

    ТОЛКАЕМ ПАЛКУ. Меряться силами можно и стоя - если дети «размяты», если дети подготовлены, если они контролируют свои действия. Сейчас мы это сделаем. «Пожалуйста, встали парами».

    Педагог берёт палки, каждая длиной около метра, и раздаёт по одной на пару. Палки своими концами должны быть направлены на соперников. Каждый из них правой рукой берётся за середину палки, другой рукой - за ближний край, а правую ногу выставляет вперёд.

    — Внимание! Мы не тянем, а толкаем палку на противника, пытаясь сдвинуть его к границе (в данном случае к линии стульев). Как только противник достиг линии - стоп! - в исходное положение. И вот ещё что. Кто в вашей паре из вас сильнее, как вы думаете? Решите это, и предположительно более сильный пусть придвинется ближе к линии стульев… Спины ровные!.. Команды готовы? Начали!

    Через три секунды пары заканчивают, кроме одной - она «застревает» на середине, палка торчит в потолок.

    — Стоп! Теперь быстренько меняйтесь парами!.. Не все поменялись, а надо, чтобы у каждого был новый напарник… Посмотрите опять: кто сильнее, тот пусть отступит чуть назад. Это будет фора… Приготовились? Начали!.. Стоп!

    Теперь немного по-другому: палку надо повернуть плоскостью к противнику, каждый берётся за неё двумя руками там, где удобно, и тянет противника за палку на себя. Внимание! Ни в коем случае не отпускать руки!

    А вот самые простые варианты толкания в позиции стоя (без палки):

    Противники поворачиваются боком друг к другу и толкаются плечами;

    Противники берутся за руки, переплетая пальцы, и пытаются сдвинуть или повалить друг друга.

    Договариваться будете? Появление меняющихся правил

    Культура возникает вместе с правилами. А наше дело — суметь подходящие правила предложить. Но правила не могут быть сразу сложными (иначе их не осилят, не примут) — и не могут долго оставаться слишком простыми, они просто перестанут действовать, через них начнут легко «перешагивать». Поэтому правила тоже должны меняться шаг за шагом от простого к сложному.

    Почему ещё надо менять правила? В жизни всё течёт, всё изменяется. В спортивных играх и соревнованиях мы всё время действуем по жёстким правилам, а в жизни этого нет.

    Чем больше правил, тем больше мышления, чем больше границ, рамок, которые мы должны держать, - тем меньше подвижность игры.

    Но, с другой стороны, тем больше, соответственно, самоконтроль у ребёнка. Изменяя правила, мы движемся именно в эту сторону.

    И чтобы подготовить себя к действиям и решениям в реальных ситуациях, надо научиться действовать в условиях с постоянно изменяющимися правилами.

    Ну и, наконец, это же просто интересно! Когда правила меняются, это всё время вызов: смогу, не смогу?

    Традиционные дворовые игры всю эту проблематику разрешали. А поскольку это была среда самостоятельная, без взрослых, то она была саморегулирующейся. Все, кто играл в детстве во дворе, это знают.

    А что мы можем предложить сегодня?

    Ребята очень чётко следят за правилами, и мы это сейчас видели. Дотрагиваются до границы - кричат «стоп»», фора берётся как норма и т.д. При этом все мы прекрасно знаем, что действовать по правилам дети обычно не умеют, у них нет этого опыта. Сколько же усилий надо приложить педагогу, чтобы такого отношения к правилам достичь? И где здесь наши педагогические ресурсы?

    Из моего опыта, это вопрос сроков и мотивации. Если детям интересно, они готовы жертвовать, они готовы напрягаться, они готовы преодолевать и перестраивать себя, чтобы играть, меряться силами.

    ПЕТУШИНЫЙ БОЙ. Исходные правила такие: соперники закладывают руки за спину, встают на одну ногу (любую) и толкаются плечами, напрыгивая друг на друга боком. Кто потерял равновесие и встал на две ноги - проиграл.

    — Ребята, выберите, кто с кем будет биться. Теперь, каждая пара, посмотрите внимательно вокруг: не будете мешать другим парам? Готовы? Начали!

    Три пары ребят, прыгая на одной ноге с заложенными за спину руками, наскакивают боком друг на друга. Через пять-семь секунд определяются победители.

    Как можно изменить правила этой игры? Детей, неуверенных в себе, которым трудно проявлять силу, решительность, волевые качества, становится всё больше. Меняем правила: игра та же, но двое против одного.

    Из ребят я выбираю трёх противников, и одному из них, менее крупному, предлагаю толкаться с двумя более крупными мальчиками. Как видите, они быстро побеждают.

    Что я хочу отметить: Женя хоть и менее сильный, но у него хватает сил противостоять двум противникам. Среди моих сегодняшних помощников нет детей, у которых агрессия сжата внутри, что делает их скованными. А когда это у ребёнка есть, он сжимается перед двумя более сильными соперниками. Тогда я прошу его на минутку выйти за дверь, набраться силы и, когда он будет готов, войти. Если у него появится хотя бы на три-четыре секунды состояние уверенности, он обязательно его запомнит. В следующий раз, как показывает практика, его хватает уже на пять-десять секунд, и это время начинает увеличиваться.

    Вот я выбрал четырёх мальчиков и предложил двоим явно поменьше и послабее сражаться в «петушином бою» с двумя более крупными, пара на пару. Определяю дополнительные правила: коснувшийся земли второй ногой выбывает, в то время как остальные продолжают, пока не определится команда победителей.

    - Команды готовы? Начали!

    Через пять секунд двое более слабых проиграли. Правила меняются: они берут в команду третьего, чтобы уже втроём вновь противостоять двум более крупным и сильным.

    — Договариваться будете, как их победить? Они ведь здоровые ребята! Или прямо сразу в бой?

    Ребята быстро и тихо договариваются.

    — Итак, вы трое против вас двоих. Команды готовы? Начали!

    В результате троица победила двоих, более сильных, но при этом один из ребят получил лёгкий ушиб. Когда появляются травмы и ушибы, даже очень лёгкие, это говорит о том, что ситуация детьми не вполне контролируется - видимо, слишком много эмоций. Значит, правила надо упрощать.

    НАСТУПАЕМ НА НОГИ. В любых подобных играх можно играть парами, друг против друга, двое на одного, трое против двоих, все против одного (такое серьёзное испытание), все против всех. Благодаря возможности менять это соотношение, любая игра легко трансформируется.

    Например, в игре «Наступи на ногу» можно играть все против всех. Вводим дополнительные правила: я наступил кому-то на ногу - мне плюс, мне наступили - минус. И каждый из игроков будет считать этот свой баланс.

    Сейчас вы наверняка представили себе картину: все до одного ребёнка в группе хаотически прыгают, стараясь наступить друг другу на ноги, в результате — орущая куча-мала. Конечно, этой проблемой надо заниматься специально. Конечно, надо сначала дать детям возможность почувствовать вкус к правилам, что соревноваться по правилам интереснее. Ведь если правила нарушаются, то само соревнование исчезает.

    Первое время за выполнением правил вынужден следить взрослый, потом можно делегировать эту функцию старшим детям, а идеальный вариант - когда дети сами создают правила и сами следят за их исполнением. Когда я первый раз предложил детям фехтование на пластиковых бутылках, я был потрясён - все соблюдали правила без всякого с моей стороны контроля. Со стороны как раз трудно углядеть, было касание или нет, - дети сами это как-то определяли.

    Правила можно изменять в любой игре. В какую сторону - зависит от нашей цели. Чтобы телесного контакта было больше, или движения, или контроля, или соблюдения правил (тогда вводим судей). Все игры трансформируются под наши задачи.

    Гасим агрессию

    Осалить, топнуть ногой, бросить что-нибудь - это такой опосредованный удар, опосредованная агрессия. Игра, где очень легко попасть во что-нибудь рукой или ногой, позволяет дать выход агрессии. Будет другая цель - будем менять правила.


    «НАСТУПИ НА ХВОСТ». Четверым из восьми мальчиков делаем хвосты из скакалок, обвязывая один конец скакалки вокруг талии. Задача - наступить на хвост своему противнику в паре. Наступил - меняетесь ролями. Правило: руками хвосты не трогать!

    «Всё понятно? Хвостатые начали двигаться!.. Вы уже всё? Поменялись!.. Закончили, уважаемые. Сдать хвосты!»

    САЛОЧКИ С МЯЧОМ. Играем в парах: кому я даю теннисный мячик, тот выбирает себе пару. Готовые пары садятся. Теперь по считалочке выбираем очерёдность: какая пара будет первой играть, какая - второй и т.д.

    Задача: осалить противника мячом. Осалил - меняетесь ролями. В голову не салить!

    Правила следующие. Места мало, и нам надо придумать так, чтобы включить всех и в то же время чтобы самоконтроль не был потерян. Сначала играет только первая пара. Как только я говорю «смена!», она садится и встаёт вторая пара.

    — Кто вторая пара - поднимите руки. Помните, да? Говорю «смена!» - вы садитесь, третья пара встаёт и так далее. Теперь вопрос на засыпку: если играет первая пара, а я говорю «смена-смена!», то какая пара тогда играет? Третья - правильно. Третья пара играет, а я говорю «смена-смена!» - кто должен их сменить? Что, вторая?.. Хм. Ладно. Пока по сложным правилам не будем играть, начнём по простым, а там посмотрим. Итак, первая пара, выходите на середину! Салим, в голову не бросаем.

    Ребята кидают мячик в противника, стремясь попасть, «осалить».

    «Попал? Теперь он водит… Смена!» Смена пар протекает быстро, так что каждая успевает поиграть секунд пять-десять.

    Усложняем правила: например, салим только в правую ногу.

    «Встали, приготовились! Начали!»

    — А где у тебя правая нога?

    — Попал!

    — Это левая!

    — Нет, правая!..

    «Стоп! Внимание на меня! Сейчас… все… задерживаем… дыхание. Пока я считаю до десяти - никто не дышит. Приготовились? Задержали! Считаю вслух: раз, два, три… десять. Дышим! Сели, пожалуйста».

    Возвращаем самоконтроль

    Задержка дыхания - это один из способов возвращения самоконтроля. Можно упражнения на равновесие делать, можно использовать жонглирование. Эти упражнения хорошо применять либо когда градус игры слишком повышается, либо перед входом на какое-либо занятие, перед спокойной деятельностью.

    ЖОНГЛИРОВАНИЕ. Правило простое: подбрасываем одной рукой, ловим другой. Одновременно, когда мячик в воздухе, хлопаем в ладоши. Сначала один раз, потом два раза, три, четыре, кто сколько сможет. Но количество хлопков увеличиваем постепенно.

    Если ребята подготовлены и держат правила, то всё очень легко. Даю мячик, предлагаю сделать упражнение с подбрасыванием и хлопками. Кто смог сделать три хлопка, входит на занятие.

    Очень хорошо, когда дети в парах проверяют друг друга. Один подкидывает мячик и хлопает, другой - эксперт. Получился один хлопок - задача усложняется. Теперь надо подкинуть мяч и хлопнуть два раза. А эксперт смотрит и определяет, получилось или нет. И так, пока не удастся сделать четыре хлопка и поймать мяч. После этого эксперт и тот, кто выполняет упражнение, меняются ролями.

    С элементарным жонглированием очень много упражнений. Они не как в цирке, но достаточно сложные. Сейчас попробуем ещё одно. Все садимся на корточки, каждый берёт в руки мячик. Бросаете мячик вверх, встаёте на ноги и пытаетесь поймать. Если это получится, следующий раз уже не садитесь на корточки, а становитесь на колени. Бросаете мячик и вскакиваете за ним уже из такого положения. Если получилось - садитесь на пол полностью, вытянув ноги. Бросаете мячик, вскакиваете и ловите. У кого получились все три упражнения, тот кладёт мячик ко мне в мешок и идёт на занятие музыкой.

    Такое соревнование: кто быстрей на музыку попадёт.

    УПРАЖНЕНИЯ НА БАЛАНС. Здесь очень хорошо видна сбалансированность процессов возбуждения и торможения у ребёнка. Уравновешенный человек будет держать равновесие.

    Самое простое упражнение: сначала надо встать на носочки, закрыть глаза, и досчитать до десяти вслух. Второе задание более сложное: надо будет сделать то же самое, только запрокинув голову назад, глаза при этом открыты. (Как говорили те люди, которые меня учили: «За движением не спрячешься». Если на уроках возникают какие-то иллюзии, то здесь всё прозрачно. Жадный пас не отдаст никогда, неуравновешенный равновесие не сохранит.)

    Усовершенствовать это упражнение можно по-разному: глаза открывать или закрывать, стоять на носочках на двух ногах или на одной, запрокинув голову или нет. Можно использовать всё увеличивающееся возвышение или уменьшающуюся опору, можно как-то задействовать руки.

    И последнее упражнение из этой серии. Надо медленно про себя считать до десяти. Задача на это время такая: сохранить баланс на носочке одной ноги. Кто сдвинулся, начинает сначала. Кто закончил, садится.

    Проводим поединки

    До сих пор мы говорили о профилактике драк. А что же делать, если драка уже началась, мальчишки сцепились? В любом случае следует сначала их разнять. Но ни в коем случае не обвиняя ни в чём, не угрожая наказанием, - они замкнутся и потом где-нибудь в другом месте всё равно сцепятся. Попробуем погасить конфликт педагогическими средствами. Однако если разговоры не помогли, и мы видим, что конфликт глубокий, надо дать возможность мальчишкам разрешить спор телесно.

    В нашей культуре есть ограничение на публичные проявления агрессии, а в детских учреждениях - так вообще полный запрет. Возможно, это не совсем правильно. Дети должны иметь возможность свою агрессивность проявить.

    Что здесь может сделать педагог? Предложить идею честного поединка. Поединок всегда проходит по определённым правилам, правила обговариваются, определяется судья, и конфликт разрешается культурно, в поединке.

    Желательно, конечно, чтобы это разрешение было отсрочено, например, на время после уроков. За это время конфликт может потухнуть, или могут возникнуть обстоятельства разные.

    О правилах поединка договариваются все стороны - это участники поединка плюс тот, кто остановил драку, обычно кто-то старший. У нас «дуэльной» культуры нет, поэтому без взрослого никак не обойтись.

    ФЕХТОВАНИЕ НА ПЛАСТИКОВЫХ БУТЫЛКАХ. Давайте возьмём сейчас наиболее простой и безопасный поединок - фехтование на пластиковых бутылках. Правила следующие (кстати, по этим правилам могут и девчонки с мальчишками выяснять отношения). Если тебя поразили в руку, перекладываешь бутылку в другую руку. Если в ногу - становишься на колено, в обе ноги - фехтуем на коленях. Если обе руки поражены - прячем их за спину и можем только убегать. Нет ни рук, ни ног - можешь укатываться. Как только тебя поразили в живот, бок или спину - проиграл. В голову не бьём. За удары в голову можно назначать штрафы - например, отжимания.

    Пока стороны договариваются о правилах, глядишь, уже и конфликтовать не захотят.

    Сейчас я раздам бутылки четырём мальчикам и предложу выбрать себе соперников. Итак, четыре пары дуэлянтов.

    — Внимание! Поставили оружие на пол и сели рядом! До оружия не дотрагиваться!

    Ритуал обязательно должен быть в поединке, для того чтобы остановить нарастающее возбуждение. У нас такой ритуал придуман: надо поднять оружие вверх, потом дотронуться им до земли, потом скрестить, потом сделать шаг назад. Теперь начинаем поединок.

    Если один проиграл, поединок начинается сначала, но перед этим снова выполняется ритуал. Самое трудное в нём - после скрещения оружия сделать шаг назад.

    «Уважаемые бойцы! Посмотрите по сторонам, оцените обстановку: где здесь есть опасные места, куда не нужно наступать. А теперь взяли оружие и поприветствовали друг друга в ритуале».

    Пары приветствуют друг друга и сразу же начинают фехтовать, держа другую руку за спиной. Через десять секунд кто-то уже неоднократно «ранен».

    — Стоп! Оружие на середину.

    Всё, размялись - пора проводить поединок.

    Лёня вызывается быть поединщиком. Он выбирает себе соперником Антона. Судьёй себе они выбирают Женю.

    Судья должен следить за правилами. Если он видит, что они нарушаются, то говорит «стоп». Если соперники увлекутся и начнут перемещаться опасно для людей, судья должен остановить поединок: «Стоп! Успокоились… Приготовились…» И потом возобновить поединок: «Начали!»

    Первая схватка начинается. Соперники бегают вокруг судьи, пока один не коснулся живота другого бутылкой. Останавливаются, смотрят на судью.

    Судья: «Было касание. Выиграл Антон. Вторая схватка. Начали!.. Стоп! Счёт 1:1. Антон, поаккуратнее, сильно машешь».

    Ребята фехтуют, пока Антон не оказывается «без рук»; его быстро настигает противник.

    «Стоп! Счёт 2:1. Сдайте оружие и садитесь».

    Правила обговариваются, устанавливаются, и, если противники не равны по силам, изменяются. Стоит только попробовать, и окажется, что по правилам действовать интереснее. Вот это мы и называем «культура поведения в конфликте». Можно сказать, что если дети учатся обговаривать правила в физическом контакте, то это проецируется и на их общение в других обстоятельствах.

    Разминка игр и мероприятий для детей ESL

    Тук-тук . Это можно использовать в начале каждого урока. Научите учеников стучать в дверь перед входом в класс. Есть 2 варианта следующего шага: 1. Когда ученик стучит, учитель спрашивает: «Кто там?». Ученик отвечает: «Это (Кодзи)», а затем учитель говорит: «Войдите (Кодзи)». 2. Когда ученик стучит, учитель должен угадать, кто это: «Это (Кодзи)?». Ученик отвечает да или нет - если нет, учитель продолжает гадать.Если вы разработаете свой собственный стиль стука, это станет еще более увлекательным.

    Именная игра . Подходит для первого класса. Сядьте учеников в круг. Укажите на себя и произнесите свое имя: «Я Джейсон». Затем ученики произносят свои имена по кругу. Вы можете использовать мяч, чтобы обойти круг, когда каждый ученик называет свое имя. Обойдя круг несколько раз, попросите каждого ученика бросить мяч другому ученику. Студент, который ловит мяч, должен назвать имя студента, который бросил мяч.Это действительно проверит, слушали ли они!

    Игра для запоминания имен . Пусть дети сядут в круг. Сначала скажите: «Меня зовут ...», а затем ответьте на вопрос о себе. Например: «Меня зовут Джо, и мне нравится фиолетовый цвет». Следующий человек говорит: «Это Джо, и ему нравится фиолетовый цвет, меня зовут Роза, и мне 8 лет». Следующий человек говорит: «Это Джо, он любит фиолетовый, это Роза, ей 8 лет, а я Джереми, и мне нравится синий цвет.«Это цепочка, и дети должны повторять то, что говорили о себе последние люди. Очень трудно быть последним человеком в кругу! (Представлено Даниэль)

    Кукольный разговор . Ручные куклы действительно оживляют класс, особенно для молодых учеников, которые стесняются разговаривать с учителем. Вы, вероятно, обнаружите, что некоторые предпочитают разговаривать с марионеткой, чем с вами! Веселые кукольные персонажи (например, Cookie Monster из Улицы Сезам), которые разговаривают со студентами, могут дать неожиданные результаты.Я всегда использую Cookie Monster в начале моих юных уроков. Вот что я делаю:

    1. Cookie Monster спит в мешке. Каждый ученик должен кричать: «Проснись, Cookie Monster!» в сумку. Cookie Monster просыпается только тогда, когда весь класс вместе кричит в сумку.
    2. Cookie Monster здоровается с каждым учеником и задает ему вопросы (их имена, сколько им лет, сколько им лет и т. Д.). Студенты отвечают и задают Cookie Monster те же вопросы.
    3. Студенты и Cookie Monster вместе поют "Hello Song".
    4. Cookie Monster прощается с каждым учеником индивидуально и снова засыпает в сумке. Теперь можно начинать собственно урок.

    Бутылочка . Сядьте по кругу с бутылкой посередине. Учитель раскручивает бутылку. Когда он перестает вращать, ученик, на который он указывает, должен ответить на вопрос. Если ответ правильный, этот ученик может крутить бутылку.Это хорошая разминка в классе (например, что вы делали в прошлые выходные? Вчера шел дождь? Что вы ели на завтрак сегодня утром?).

    .

    13 разминки и игры Easy ESL

    Разминка

    ESL - отличный способ начать урок английского. Это беспроигрышный вариант как для учителей, так и для учеников.

    Учителя могут настроиться на предстоящий урок и выиграть время. Студенты, особенно молодые, могут весело провести время, узнать друг друга и узнать что-то новое одновременно. Подобно тому, как спортсменам нужно разогреть мышцы перед занятиями, студентам необходимо «разогреть» свой мозг.Разминка должна занять около 5 минут, и вас могут обучать либо классные учителя, либо онлайн-учителя ESL.

    В этой статье мы собрали несколько увлекательных, информативных и забавных игр для разминки для студентов ESL, а также разминки для детей, изучающих языки.

    Разминка на ESL

    Игра от А до Я

    warm up games

    Работая в группах, учащиеся должны придумывать слова, которые связаны с определенной темой , и начинать с каждой буквы алфавита от A до Z.Например, для темы «еда» используются слова «яблоко», «масло», «сыр» и т. Д. Команда-победитель этой разминки ESL должна сначала заполнить весь алфавит. Это также может сделать один студент во время репетиторства.

    Организуйтесь

    Во время этой групповой разминки вы должны попросить своих учеников расположиться на в соответствии с заданными критериями , такими как возраст, имя, улица, на которой они живут, и так далее. Затем учащиеся должны будут объяснить вам, почему они организовали такой подход, используя правильную грамматику.

    Составьте самые длинные слова

    Напишите слово минимум из пяти букв и попросите своих учеников составить слова, которые начинаются с каждой буквы этого слова . Желательно, чтобы в слове не было повторяющихся букв. Победитель или победившая команда должны составить самое длинное слово. Например ТАБЛИЦА - Ужас, Неоднозначный, Цветение, Пейзаж, Пусто. Студенты также могут сделать то же самое с буквами своих имен. Это помогает с уроками произношения ESL.

    Посмотрите эти забавные игры с произношением и упражнения для ваших учеников ESL.

    Анаграммы

    Перемешайте буквы и / или слова в предложении и предложите своим ученикам найти правильный порядок и расшифровать предложение .

    Факты

    Предложите учащимся любую тему и предложите записать столько истинных фактов, сколько они знают по этой теме . Например, они могут записывать факты о собаках.

    Установка в

    Покажите вашим ученикам миску, цветочный горшок, корзину или любой подобный предмет и предложите им назвать предметы, которые подошли бы к этой миске / горшку / корзине.

    Odd One Out

    Назовите или запишите ряд концепций или элементов и попросите учащихся найти одно понятие или элемент, который не подходит для . Странные концепции и предметы должны быть в некоторой степени связаны с другими концепциями и предметами в ассортименте, но все же иметь некоторые незначительные отличия, поэтому их не так легко угадать. Например, «стол, стул, кровать, холодильник, раковина» - Кровать нечетная, потому что в большинстве случаев вы не можете найти кровать на кухне . Однако некоторые студенты могут также назвать холодильник или раковину, и это немного усложняет задачу.Вы также можете предложить ученикам составить собственный набор концепций или предметов из необычных.

    Идиомы

    В этом упражнении на разминку словарного запаса вы должны дать студентам одно слово и предложить им подумать о идиомах, содержащих это слово . Например, «синий» - «неожиданно», «чувствую себя синим» и т. Д. Они также могут составлять предложения с этими идиомами.

    Вопросы

    Запишите на листках бумаги разные вопросы, положите их в корзину и включите музыку.Попросите учеников сесть в круг и передавать корзины друг другу, пока вы не остановите музыку. Человек, который в этот момент держит корзину, должен вынуть из корзины лист бумаги и ответить на вопрос.

    Что вы можете сказать о файлах cookie?

    Раздайте всем печенье или другие сладости и предложите классу описать сладости - их цвет, форму и т. Д. - а проанализирует их качество , например вкус, хрусткость и т. Д. Они также могут рассказать историю о них. сладости.

    Категории

    Лидер думает о такой категории, как «фрукты». В круге каждый должен назвать фрукт в течение ограниченного периода времени - лидер обычно считает до пяти. Если кто-то слишком долго отвечает или дает неправильный ответ, то этого человека нет, и начинается новая категория. В конце концов, остается только один человек.

    Цепочка слов

    Ученики подбрасывают друг другу мяч и называют слова, начинающиеся с последней буквы предыдущего слова, образуя цепочку.Например, «шар» - «лампа» - «пирог» и так далее.

    Пустые комиксы

    Найдите комикс и сотрите слова из пузырей. Ученики должны угадать, что говорят комические персонажи.

    Мы надеемся, что этот список разминки ESL поможет вам спланировать более эффективные уроки для ваших учеников и удержать их вовлеченность на протяжении всего урока, даже если вы преподаете онлайн. Если вы ищете больше, ознакомьтесь с нашими руководствами по увлекательным играм и упражнениям ESL, разговорным упражнениям и понятным стратегиям и упражнениям.

    Преимущества 5-минутной разминки в классе

    Вот несколько основных преимуществ, которые убедят вас включить 5-минутные занятия в классе в свои ежедневные планы уроков.

    • Они - отличный ледокол. - Разминка может послужить отличным ледоколом, что чрезвычайно важно, когда дело касается обучения младших школьников. Дети могут быть довольно застенчивыми и не решаться участвовать в формальной обстановке в классе, поэтому легкая разминка может сдвинуть дело с мертвой точки.Это может помочь вам заставить детей чувствовать себя более комфортно, и, прежде чем вы перейдете к более формальным методам обучения, вы можете начать день на дружеской ноте.
    • Они могут помочь задать темп всему классу. - Разминка может включать в себя вещи, связанные с вашим дневным уроком. Таким образом вы дадите своим ученикам представление о том, что будет дальше, и заставите их задуматься о том, как они могут повысить ценность своего урока. Вы можете попросить их угадать тему и о чем она или другие подобные действия.Такие разминки могут пробудить творческий потенциал, потому что учащиеся будут чувствовать себя более вовлеченными и мотивированными, чтобы узнать больше о своих уроках.
    • Вы можете улучшить отношения со своими учениками. - Разминка обычно проводится в неформальной обстановке (например, в кругу), что позволяет ученикам ослабить бдительность и увидеть учителя как дружелюбного человека. Как только они начнут чувствовать себя комфортно и у них возникнет связь с вами, ученики могут уделять больше внимания вашему уроку.Им будет удобнее задавать вопросы и участвовать, что позволит им узнать больше.

    Какие теплые игры выбрать для своего класса ESL?

    Да, у игр на разминку есть много преимуществ, и они являются отличным способом начать ваш урок. Однако, если вы не выберете правильные игры, вместо того, чтобы разогреть ваших учеников, они могут заставить вас начать неправильный путь.

    Вот несколько вещей, которые вы должны учитывать при выборе разминки / упражнения для вашего класса ESL:

    • Они должны быть легкими и простыми. - Цель игр на разминку состоит в том, чтобы сделать упражнение, которое может послужить ледоколом, сделать ваших учеников комфортными и задать приятный тон для остальной части вашего класса.Однако, если игры, которые вы выбираете, слишком сложны для понимания и усвоения, ваши ученики, вместо того чтобы чувствовать себя комфортно, могут почувствовать страх. Почему? Поскольку большинство из них могут вообще не говорить по-английски, поэтому сложная разминка может заставить их думать, что выучить английский язык непросто.
    • Они должны соответствовать возрасту. - Да, разминку можно использовать как для детей, так и для взрослых, однако вы должны выбирать игры, подходящие для ваших учеников.Вы не можете играть в чрезвычайно детские игры со взрослыми учениками, и точно так же все немного сложное или сложное письмо или чтение не будет работать с детьми.
    • Они не должны быть слишком длинными. - Игра на разминку не должна быть такой длинной, чтобы у вас не оставалось времени на завершение урока. Конечно, если это первый урок семестра / курса, тогда у вас может быть разминка, которая длится больше пяти минут, но для обычных занятий 5-минутной игры / занятия более чем достаточно.
    .

    ESL Разминка в PowerPoint Скачать |

    Я использую забавные упражнения для разминки ESL в моих классах перед началом урока, чтобы сломать лед или даже как заполнить время. Грелки приносят в класс энергию и определенно заполняют время дополнительными знаниями, когда урок длится короче, чем ожидалось.

    Ниже приведены некоторые игры, которые я использовал на уроках английского, с доступными шаблонами PowerPoint, которые помогут вам начать. Надеюсь, они пригодятся вам в вашем классе.

    ТАКЖЕ ПРОЧИТАЙТЕ: СЛОВАРНЫЕ ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ БЕЗ ПОДГОТОВКИ

    ESL Warm Up Activities and Games

    Запуганная словарная игра

    ESL Warm Up Activities - boggle vocabulary game ESL Warm Up Activities - boggle vocabulary game

    Эта игра основана на игре BOGGLE, в которой игроки пытаются найти слова в последовательности соседних букв.

    Цель игры - найти как можно больше слов в перемешанном квадрате из двадцати пяти случайно выбранных букв. Правильное слово может быть образовано только в том случае, если каждая буква является смежной (т.е. рядом, сверху или снизу или по диагонали) со следующим, и никакая буква не может использоваться более одного раза в любом данном слове.

    Тип игры: индивидуальная, парная, групповая

    Словарь BINGO

    ESL Warm Up Activities  - BINGO Vocabulary Review Game: All you need is a pen and a notebook! ESL Warm Up Activities  - BINGO Vocabulary Review Game: All you need is a pen and a notebook!

    Это быстрая игра на повторение словарного запаса без предварительной подготовки. Используйте PowerPoint, чтобы показать выигрышную схему раунда. Студенты могут составить сетку и записать словарные слова в свою тетрадь, или вы можете использовать шаблон карточки BINGO.

    Исчезающие слова

    ESL Warm Up Activities 
 - Disappearing Words Game ESL Warm Up Activities 
 - Disappearing Words Game

    В этом простом задании ESL ученикам показывают слово, фразу или предложение, которые исчезают через 2 секунды! Им нужно запомнить то, что они видели, и записать это на мини-доске или бумаге.Команда, которая быстрее всех покажет правильный ответ, побеждает в раунде.

    Тип игры: Индивидуальная, Командная

    Дайте мне 5!

    ESL Warm Up Activities ESL Warm Up Activities

    Учитель призывает ученика дать 5 заданий по заданной категории за 30 секунд! Это хорошее занятие для проверки словарного запаса.

    Тип игры: Индивидуальная

    Слово Змея

    ESL Warm Up Activities ESL Warm Up Activities

    Каждая команда проводит линию рядом с доской, затем по одному ученику от каждой команды подходит к доске и пишет слово.Следующий ученик должен использовать последнюю букву слова на доске, чтобы составить другое слово. В конце игры побеждает команда с самым длинным словом змея со всеми объединенными словами.

    Тип игры: Команда

    ВАМ ТАКЖЕ МОЖЕТ ПОНРАВИТЬСЯ: ДЕТЕКТИВНАЯ АКТИВНОСТЬ CSI ДЛЯ ДЕТЕЙ

    Скрытые картинки

    ESL Warm Up Activities ESL Warm Up Activities

    Учитель медленно убирает квадраты, в то время как ученики по очереди угадывают, что за картинка спрятана за ними. Студент, который угадает правильное слово, побеждает в игре.

    Тип игры: Индивидуальная

    Горячее седло

    ESL Warm Up Activities ESL Warm Up Activities

    Один ученик поможет человеку, сидящему на «горячем сиденье», угадать скрытый за ним секретный образ до того, как истечет время! Это классический способ развить словесные ассоциации и описание.

    Тип игры: пара, команда

    Категории Угадайка

    ESL Warm Up Activities ESL Warm Up Activities

    Это похоже на игру Hot Seat 2.0, в которой человек, сидящий в кресле, должен угадать, что за ним стоит. Однако на этот раз им нужно угадать как можно больше слов из выбранной категории за ограниченный период времени! Весело, правда ?!

    Тип игры: пара, группа

    И.N.I.T.I.A.L.S.

    ESL Warm Up Activities ESL Warm Up Activities

    Студентам показывают разные картинки, и им нужно взять первую букву с каждой картинки, чтобы составить загадочное слово. Это веселое занятие по английскому языку, которое проверяет словарный запас студентов!

    Тип игры: Индивидуальная, Командная

    Пельманизм

    ESL Warm Up Activities ESL Warm Up Activities

    Это мероприятие типа сопоставления, где каждой команде выдается набор карточек. Студенты раскладывают карты на столе рубашкой вверх и по очереди берут карту и находят ее пару.

    Тип игры: Команда

    Спящие панды

    Студенты образуют группу из четырех человек и нумеруют себя от 1 до 4. Все студенты будут «спать», опустив голову. Когда они слышат, как учитель звонит на их собственный номер, они «просыпаются» и должны помнить то, что видят. После 4 раундов все «просыпаются» и складывают слово или предложение.

    Тип игры: Команда

    Визуальные пазлы

    ESL Warm Up Activities ESL Warm Up Activities

    В этой простой языковой игре учащиеся будут угадывать загадочное слово на основе двух или трех картинок.Картинки являются ключом к разгадке головоломки, поэтому ученики должны сначала определить их, а затем объединить слова, чтобы получить ответ. Например, изображения «льда» и буквы «Т» при объединении образуют слово «чай со льдом».

    Тип игры: Индивидуальная, Командная

    Бегущий диктант

    ESL Warm Up Activities  - Running Dictation ESL Warm Up Activities  - Running Dictation

    Это классическая парная работа, в которой один ученик - бегун, а другой - писатель. Бегун читает предложение, вывешенное на стенах класса, и возвращается к автору, чтобы продиктовать его.Это действительно веселое и шумное занятие, которое понравится студентам!

    Тип игры: Пара

    Головоломки

    Vocabulary Activities Vocabulary Activities

    Разбейте лед с помощью этих забавных головоломок для детей и всех возрастов! Вы также можете использовать это как разминку для полного урока или, возможно, заполнить оставшееся время в конце урока. Головоломки хороши, чтобы побудить студентов думать быстро и критически!

    Тип игры: Индивидуальная, Командная

    Скороговорки

    Vocabulary Activities Vocabulary Activities

    Скороговорка - это набор слов или звуков, которые обычно повторяются и которые трудно произнести быстро и правильно.Большинство учителей английского языка используют скороговорки, чтобы развить у учащихся произношение и акцент. Иногда мы используем скороговорки просто для удовольствия. Я часто заставляю своих учеников запоминать это и прошу их произносить это вслух в классе в группе и в парах.

    Секретная игра зомби

    Студенты ходят по классу, задавая вопросы и отвечая на них. После того, как они спросят и ответят, они обменяются рукопожатием. Зомби заразит другого ученика, тайно поцарапав внутреннюю часть его рук.

    Могут ли ученики найти безопасную зону, пока не стало слишком поздно? Или зомби захватят мир? Загрузите эту супер-увлекательную и веселую игру-беседу прямо сейчас!

    ПРОЕКТ ESL: ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ПРИМЕНЕНИЮ АВТОПОРТРЕТА

    Анаграммы

    Vocabulary Activities Vocabulary Activities

    Анаграмма - это слово, фраза или имя, образованное перестановкой букв другого слова. В этой игре учащиеся работают в группах, чтобы определить оригинальные слова 1. анаграммы и 2.смешанные слова. Категория - Еда.

    Бесподобный

    Vocabulary Activities Vocabulary Activities

    В этой игре учитель дает определенную категорию, а команды придумывают уникальные ответы. Только бесподобные ответы будут давать очки.

    Загадки

    Vocabulary Activities Vocabulary Activities

    Учитель открывает до 5 подсказок, и команды соревнуются, чтобы дать правильный ответ! Если команды угадывают ответ, используя меньшее количество подсказок, начисляется больше очков.

    Скорость ответа

    Vocabulary Activities Vocabulary Activities

    Учитель дает категорию и гонки команд, чтобы дать правильный ответ.В каждом раунде побеждает самая быстрая команда!

    Первая пятерка

    Vocabulary Activities Vocabulary Activities

    Это игра в стиле Family Feud, в которой командам нужно найти 5 наиболее популярных ответов на каждый вопрос-опрос. Каждый вопрос понятен студентам и подходит для любого уровня!

    Вы ​​можете загрузить эти файлы на странице ресурсов.

    Вы в Pinterest? Сохраните этот пост!

    warm up games and activities for english class warm up games and activities for english class

    Сообщите в комментариях, что вы думаете об этих мероприятиях!

    .

    Разминка и игры на тему «Занятия»

    Разминка и игры на тему «Профессии»

    Начальный уровень

    Я предлагаю 7 различных занятий, чтобы сделать обучение увлекательным. Это моя коллекция .

    Вы можете изменить задачи и их содержание.

    Вот активный словарь:

    Работа (профессии)
    • Архитектор

    • Строитель

    • Повар

    • Водитель

    • Инженер

    • Фермер 9000

    • Журналист

    • Юрист

    • Механик

    • Музыкант

    • Медсестра

    • Ученый

    • Продавец-консультант

    • Ветеринар

    • 000 Официантка

    Мне…? Она / он…?

    Кроссворд. Предлагаю разгадывать кроссворд довольно необычным способом. Наклейте листы бумаги с определениями или изображениями на доску или разместите их в разных местах в классе (подоконник, дверь, шкафчик и т. Д.), Чтобы ученики могли двигаться. Пусть подойдут к определениям или картинкам без раздаточного материала с кроссвордом. Они должны оставить раздаточные материалы на своих столах. Заставьте их память работать .

    Строитель (строит дома)

    Водитель (возит людей из одной части города в другую)

    Фермер (работает с животными)

    Парикмахер (стрижет волосы)

    Журналист (пишет статьи)

    Юрист ( работает с преступниками)

    Механик (ремонтирует машины)

    Музыкант (играет на музыкальных инструментах)

    Медсестра (работает в больнице)

    Ученый (работает в лаборатории)

    Ветеринар (лечит животных)

    Официантка (ОНА приносит еду) в кафе)

    Код ответа: 1 - строитель, 2 - журналист, 3 - медсестра, 4 - водитель, 5 - юрист, 6 - фермер, 7 - официантка, 8 - ученый, 9 - парикмахер, 10 - механик , 11- музыкант, 12 - ветеринар

    Alphabet Race. Практика показывает, что иногда ученики забывают алфавит или произношение букв. Вот хорошее упражнение для разминки, чтобы освежить алфавит и использовать логический TMI.

    1-A, 2-B, 3-C, 4-D, 5-E….

    Через 5 минут сопоставьте числа с буквами и составьте слово

    1. 1, 4, 5, 5, 8, 9, 18, 18, 18, 19, 19

    2. 3, 5, 6, 8

    3. 1, 5, 12, 18, 23, 25

    4. 1, 5, 9, 18, 19, 19, 20, 23

    5. 5, 14, 18, 19, 21

    6. 3, 5, 9, 9, 14, 19, 19, 20, 20

    7.1, 9, 10, 12, 14, 15, 18, 19, 20, 21

    Код ответа: 1 парикмахер, 2 повара, 3 юриста, 4 официантки, 5 медсестер, 6 ученых, 7-журналист

    Убить текст. Прочтите текст все вместе. Пусть ученики выберут одну подчеркнутую фразу и запомнят ее. Используйте белый цвет, чтобы удалить фразу, чтобы учащиеся снова прочитали текст и добавили пропавшие фразы.

    Работа

    В настоящее время есть много вакансий, например, архитектор , журналист , учитель и т. Д.Для мужчин больше подходят профессии строитель , водитель, механик , а женщинам - парикмахер , медсестра или продавщица. Около рабочих мест хорошо оплачиваются, но могут быть сложными . Некоторым нравится , работая в команде , а некоторым людям нравится работать вне . Те, кто может помочь людям, должны работать в больнице медсестрой. Итак, нет работы, которая могла бы быть интересной или скучной.Все они важны .

    Интеллектуальная карта . Это поможет вашим ученикам поразмышлять над темой «Профессии». Нет разницы, используете ли вы его для разговора или письма. Оно работает!

    Распечатайте это предложение и вырежьте. Попросите учащихся заполнить пробелы следующими фразами: работа с частичной занятостью, полная занятость, вакансия, работа мечты, низкая заработная плата, бросить работу, найти работу, уйти с работы.

    Подростки обычно работают по 2-3 часа в день.У них _______________ работа.

    Мария медсестра, днем ​​работает. У нее ______________ работа.

    Компании нужен журналист. У них есть ________________.

    Джейн хорошо разбирается в моде. Ее ____________ парикмахер.

    Ему не нравится его ______ зарплата. Он собирается _________ на своей работе.

    Мне нужны деньги на подарки для друзей. Я должен________________.

    Миссис Картофель очень старая. Она должна _______________.

    Разговорная деятельность. Парная / групповая работа. Раздайте студентам карточки с фразами и изображениями профессий. Один ученик рисует карточку с фразой и профессией, проверяет, совпадают они или нет, и говорит: Повар не работает с животными. Чтобы усложнить задачу, когда карточки не совпадают, попросите учащихся сказать: Повар не работает с животными, а работает с едой.

    Работа в одиночку

    Работа в команде

    Работа на дому

    Работа из офиса

    Работа с людьми

    Работа с животными

    Работа с животными

    Работа с умом

    Работа внутри

    Работа вне дома

    Надевайте униформу

    Помощь людям

    Работа ночью

    днем Эту игру любят мои ученики. Разрежьте стол, расставьте по разным местам в классе. Студенты должны описать профессии фразами из таблицы выше (работа в одиночку, работа в команде, помощь людям и т. Д.): ОДИН СТУДЕНТ пишет только ОДНУ ФРАЗУ. Они должны менять друг друга, когда вы хлопаете в ладоши. После того, как они закончат, соберите бумажки и прочтите описание - ученики должны угадать профессию.

    Повар

    Фермер

    Парикмахер

    Адвокат

    Медсестра

    Продавец

    Ветеринар

    Официант

    Журналист

    Архитектор

    Строитель

    Ученый

    .