Педагогическое сообщество «Урок.рф»
21
#Новость #Логопед #Психолог #Воспитатель #Педагог дополнительного образования #Учитель начальных классов #Методист #Все учителя #Публикации
Весенняя серия конкурсов-2023 включает 30 проектов. Это конкурсы профессионального мастерства для педагогов дошкольного образования (воспитатели, логопеды, педагоги дополнительного образования), учителей-предметников, учителей начальных классов, специалистов коррекционных классов и школ, социальных педагогов, библиотекарей и преподавателей спортивных школ, ДШИ, ДМШ и средних специальных учебных заведений (техникумы, училища, колледжи).
Администрация сайта «УРОК.РФ» (администратор)0
Опубликовано в группе «УРОК.РФ: официальная группа администрации»
0
#Зарплата и нагрузка
«Разговор о важном» — необходимо, но как это оплачивается?
Чекалкина Светлана Леонидовна
Опубликовано в группе «Хочу с вами поделиться.
..»
0
#Рисунок #Художественная и декоративно-прикладная деятельность #Школьное образование #Окружающий мир #1 класс
Рисунок «Лес весной» выполнен обучающимся, имеющим ОВЗ. Костя выполнил работу после изучения темы «Изменения в природе весной». Перед выполнением работы была проведена словарная работа и составлены предложения с использованием новых слов. Мальчик изобразил таяние снега, ручьи, проталины, подснежники, животных весной. Рисунок выполнен под руководством педагога Скоркиной Л. Л., т. к. ребенку трудно держать карандаши восковые мелки.
Скоркина Любовь Леонидовна 0
0
#Вожатый #Дошкольное образование #Студент-практикант #Логопед #Психолог #Воспитатель #Педагог дополнительного образования #Учитель начальных классов #Организатор внеклассной и внешкольной работы #Занятие #Методические разработки #ФГОС
ИГРУШКИ И ПОСУДА.
ДЛЯ ЧЕГО НУЖНЫ ИГРУШКИ И ПОСУДА.
Виды детской деятельности: игровая, трудовая, коммуникативная, познавательно-исследовательская.
Цели: уточнить представления о том, для чего нужна посуда; учить классифицировать посуду, развивать внимание, память, воображение, речь.
Планируемые результаты: может по просьбе взрослого рассказать о предметах при классификации их на две группы: игрушки и посуда; отвечает на вопросы во время беседы «Назначение предметов»; принимает участие в игре «Найди и назови».
Батанина Ирина Владимировна 0
0
#Вожатый #Дошкольное образование #Студент-практикант #Музыкальный руководитель #Психолог #Воспитатель #Педагог дополнительного образования #Организатор внеклассной и внешкольной работы #Занятие #Методические разработки #ФГОС
С самого рождения ребенок познает мир, он изучает то, что его окружает.
В раннем возрасте основой становления личности ребенка является предметно-игровая деятельность. Миновав ее, невозможно рассчитывать на полноценное взросление человека.
Батанина Ирина Владимировна 0
0
#Школьное образование #Все учителя #Мастер-класс #Методические разработки #ФГОС #Русский язык
Цель: ретрансляция преподавательского опыта освоения и применения технологии развития критического мышления. Задачи мастер-класса: — создание условий для профессионального общения, самореализации и стимулирования роста творческого потенциала педагогов; — распространение педагогического опыта.
Постникова Елена Анатольевна 0
0
#Школьное образование #Все учителя #Мастер-класс #Методические разработки #ФГОС #Русский язык #6 класс
Методическая разработка урока по теме «Не с именами существительными» разработана для обучающихся 6 класса.
Постникова Елена Анатольевна 0
1
#Дополнительное образование #Студент-практикант #Методист #Организатор внеклассной и внешкольной работы #Все учителя #Внеклассное мероприятие #Методические разработки #ФГОС #4 класс #3 класс
Математический квест предназначен для внеурочного занятия по математике.
Морозова Маргарита Александровна 0
1
#Вожатый #Музыкальный руководитель #Воспитатель #Педагог дополнительного образования #Учитель начальных классов #Учитель-предметник #Классный руководитель #Социальный педагог #Организатор внеклассной и внешкольной работы #Директор/Завуч/начальник #Все учителя #Внеклассное мероприятие #Методические разработки #ФГОС #11 класс #10 класс #9 класс #8 класс #7 класс #6 класс #5 класс #4 класс #3 класс #2 класс #1 класс
Данное мероприятие предназначено для организации внеурочной работы по патриотическому воспитанию, на достойных идеалах в духе возрождения духовно-культурных традиций России, адресовано детям 10 лет. Данный сценарий поможет учителям начальных классов сделать мероприятие интересным и запоминающимся. Данное мероприятие учитывает познавательные интересы младших школьников, ориентировано на развитие творческих и актерских способностей.
Гусева Оксана Юрьевна 0
1
#Школьное образование #Все учителя #Занятие #Методические разработки #Математика #Геометрия #11 класс #10 класс #9 класс #8 класс
Симметрия не только радует глаз и вдохновляет поэтов всех времён и народов, а позволяет живым организмам лучше приспособиться к среде обитания и просто выжить.
Мальцева Юлия Юрьевна 0
1
#Школьное образование #Все учителя #Занятие #Методические разработки #Математика #Геометрия #8 класс #7 класс
Задачи:
Изучить виды деятельности, где необходима геометрия.
Ответить на вопросы: Зачем нужна геометрия? Для чего нужна геометрия?
Мальцева Юлия Юрьевна 0
Физические качества | Презентация к уроку по физкультуре (1, 2, 3, 4 класс):
Слайд 1
Выполнил: учитель физической культуры Артемчук Екатерина Борисовна
Слайд 2
ФИЗИЧЕСКИЕ КАЧЕСТВА — ЭТО ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СВОЙСТВА ОРГАНИЗМА, ХАРАКТЕРИЗУЮЩИЕ ОДАРЕННОСТЬ ЧЕЛОВЕКА. Сила Быстрота Гибкость Выносливость Ловкость
Слайд 3
Физическое качество – сила Сила — способность человека преодолевать внешнее сопротивление или противодействовать ему посредством мышечных напряжений. Наилучшим временем для развития силы являются: а) средний школьный возраст (от9-10 до 11-12 лет) б) старший школьный возраст (от 14-15 до 17-18 лет)
Слайд 4
Упражнения для развития силы Упражнения: подтягивание на перекладине, приседание, упражнения с гантелями, отжимание, поднимание туловища из положение лежа, прыжок в длину, прыжки на скакалке, тройной и пятерной прыжки, «многоскоки», упражнения в парах, броски набивного мяча, прыжки вверх с доставание подвешенных предметов и др.
Слайд 5
Физическое качество – быстрота Быстрота — способность человека выполнять большое количество движений с максимальной скоростью Наилучшим временем для развития быстроты являются: а) младший школьный возраст (от 7 до 8 лет) б) средний школьный возраст (от 10-11 до 12-13 лет) в) старший школьный возраст (от 15-16 до17-18 лет)
Слайд 6
Упражнения для развития быстроты Упражнения: максимальный бег по наклонной и ровной плоскости, бег из различных исходных положений, бег с максимально скоростью с остановками, с изменением направления, бег с максимальной скоростью на дистанции 30 и 60 метров, ускорение, переходящее в многоскоки и др.
Слайд 7
Физическое качество – гибкость Гибкость — это способность человека выполнять движения с большой амплитудой Наилучшим временем для развития гибкости являются: а) дошкольный возраст (от 3 до 7 лет) б) младший школьный возраст (от 7 до 9-10 лет) в) средний школьный возраст (от 10 до 14 лет)
Слайд 8
Упражнения для развития гибкости Упражнения: наклон вперед без и со штангой, наклоны туловища вперед, назад, в стороны с возрастающей амплитудой движения в положении стоя; наклоны в положении седа; упражнения с гимнастической палкой, «шпагат», «мост», «складка» и др.
Слайд 9
Физическое качество – ловкость Ловкость — это способность человека быстро, целенаправленно и творчески решать в процессе двигательной активности неожиданно возникающие задачи. Наилучшим временем для развития ловкости является: младший школьный возраст
Слайд 10
Упражнения для развития ловкости Упражнения: прыжок в заданное место, прохождение полосы препятствий, кувырок вперед и назад, спуски парами, взявшись за руки (лыжи), повторение движений партнера, различные виды ходьбы по скамейке, бег по скамейке, по рейке скамейки и др.
Слайд 11
Физическое качество – выносливость Выносливость – это способность выполнять какую-либо деятельность длительное время, не снижая эффективности Наилучшем временем для развития выносливости являются: а) младший школьный возраст (от 8-9 до 10-11 лет) б) старший школьный возраст (от 15-16 до 17-18 лет)
Слайд 12
Упражнения для развития выносливости Упражнения: передвижения на лыжах, плаванье, равномерный бег на длительные дистанции, непрерывный бег с чередованием скорости движения, полосы препятствий с увеличенным объемом разнообразных прыжковых упражнений, бег по пересеченной местности и др.
Слайд 13
Тесты используемые для проверки уровня физических качеств Сила — подтягивание на высокой (юноши) и низкой (девушки) перекладине Выносливость — бег на 1000 метров
Слайд 14
Быстрота — бег на 30 метров Гибкость — наклон вперед из положения сидя Ловкость – челночный бег (с кубиками)
Слайд 15
Используемая литература 1) Барелай В.М. Физкультура в школе и дома – Ростов на/Д: Феникс, 2001г. 2) Лях В.И. Мой друг – физкультура. 1-4 классы. – М.: Просвещение, 2001; 3) Попова В.В. Физкультура в начальной школе: учебное пособие для учащихся начальной школы. – Ростов н/Д: Феникс, 2005;
Физические величины
Физики определяют физическую величину как физическое свойство материала или системы, которое можно измерить и определить с точки зрения его значения. Значение — это математическое выражение, представляющее физическую величину, которое образуется путем умножения числового значения на единицу измерения в алгебраической записи. n кг — это математическое представление массы, где n указывает числовое значение физической величины, а кг обозначает единицу измерения (в данном случае килограммы).
Есть как минимум две характеристики, общие для физической величины с другой физической величиной. Один из них — числовая величина, а другой — единица измерения, в которой измеряется числовая величина.
Принято считать, что словосочетание физическая величина относится к количеству материи (каждый понимает, что имеется в виду под частотой периодического явления или сопротивлением электрического провода). Термин «физическая величина» не предполагает существования физически инвариантной величины. В специальной и общей теории относительности, например, длина является физической величиной, но она подвержена изменению под влиянием системы координат. Когда дело доходит до мира науки, концепция физических величин настолько фундаментальна и интуитивно понятна, что ее не нужно прямо формулировать или даже упоминать. Общепризнано, что ученые (чаще всего) имеют дело с количественными данными, а не с качественными данными при проведении исследований. В любую типичную научную программу не включены явные ссылки и обсуждение физических величин.
Вместо этого более уместно, чтобы философия науки или программа по философии включали такой материал.
Можно выделить многочисленные качества физических величин, связанные с их атрибутами, некоторые из которых приведены ниже.
Не существует физических величин, которые могут быть меньше нуля, за исключением электрического заряда и температуры. Некоторые физические величины, такие как электрический заряд или масса, могут иметь значение 0, а другие — нет. В результате объект в этих случаях либо электрически нейтрален (не имеет заряда), либо не имеет массы (свет). Некоторые физические величины являются скалярными, что указывает на то, что они имеют только значение и не имеют направления, а другие являются векторными. Объем, масса и моль — лишь несколько примеров этих величин. Другие физические величины являются векторными, и в этом случае вы должны знать, куда указывает стрелка, чтобы понять, что происходит.
Векторные величины скорость и ускорение являются двумя примерами векторных величин.
Фундаментальные величины и производные величины — это два вида физических величин, которые можно измерить.
Фундаментальные физические величины
Физические качества, которые мы можем измерить, охватывают широкий круг тем. Все эти характеристики связаны с размером или составом объекта. Это семь основных физических величин:
Масса: Объекты обладают массой, которая является качеством, которое говорит нам, сколько материи содержится внутри объекта. Большее количество вещества содержится в большем объеме пространства. Сила, действующая на массу объекта, называется его весом. Термины масса и вес часто используются взаимозаменяемо. Когда дело доходит до веса, расчет выглядит следующим образом: вес = масса * 9.0,81 м/с2
Длина: это атрибут, который говорит нам, как долго объект находится в нашем владении. По отношению к качествам площади и объема этот атрибут важен.
Время: Эта характеристика связана с потоком событий, и ее значение всегда увеличивается.
Время, как и материя, является одним из качеств, которым нельзя манипулировать негативно. Время предоставляет нам информацию о ходе событий в космосе.
Электрический заряд: Это физическая величина, которая может быть как положительной, так и отрицательной, причем только полярность заряда определяет ее значение. Помещенный в электрическое поле, он создает силу, воздействующую на вещество, на которое воздействуют.
Температура: Это свойство вещества или предмета, которое измеряет количество тепла, присутствующего в веществе или предмете. Движение частиц в объекте связано с выделением тепла.
Моль: Когда речь идет о молекулах, это постоянная физическая величина, которая подсчитывает количество молекул, присутствующих в веществе. Существует точное количество частиц или молекул, равное 6,02214076·10 23 молекул материала, представленного этим атрибутом.
Светимость: Светимость — это форма измерения энергии, аналогичная измерению температуры. Яркость — это единица измерения количества электромагнитной энергии, излучаемой объектом в виде света в единицу времени.
Производные физические величины — это атрибуты объекта, полученные из двух элементарных физических величин. производные физические величины Производные величины могут быть результатом соотношения между двумя различными физическими величинами (например, площади) или соотношения между двумя различными физическими величинами (например, объема) (например, скорости).
Площадь и объем: Они связаны с длиной.
Скорость и ускорение: Они связаны с длиной и временем.
Плотность : Связана с длиной и массой
Вес: Связана с ускорением и массой (на планете ускорением является ее гравитационное ускорение)
Давление: Связано с силой и длина (для давления силой может быть вес объекта, а площадь, на которую действует эта сила, связана с длиной)
Заключение
Физические количества и единицы измерения — две совершенно разные вещи. Физические величины — это физические атрибуты объекта, тогда как единицы — это эталонные единицы, которые мы используем для количественной оценки физических свойств объекта.
Физические величины можно разделить на две категории: элементарные величины и производные величины. Количества элементов используются для построения производных количеств. В дополнение к массе и времени есть семь основных физических величин: температура, молекулярная масса (длина), светимость (интенсивность) и электрический заряд. Скорость, теплота, плотность, давление и импульс — вот некоторые из физических величин, которые можно вывести. Не существует физических величин, которые могли бы быть меньше нуля, за исключением электрического заряда и температуры. Физические величины имеют прямое отношение к единицам измерения в физике.
философия физики — Что такое физическая величина в науке?
Определение «физической величины» зависит от используемого контекста.
Для классической физики это то, что можно измерить. А для этого требуется определение «меры». Измерить вещь — значит установить отношение с эталоном измерения.
В предыдущие эпохи эталоном могло быть собственное тело.
Или тело какого-нибудь известного человека, например короля. Отсюда, вероятно, источник таких стандартов, как «одна нога». Можно установить взаимосвязь, измеряя расстояние и подсчитывая количество длин фута на расстоянии, которое нужно измерить. Это не было бы особенно точным и было бы различным для разных размеров стопы.
Такие стандарты были формализованы, например, в метрической системе. Были созданы стандартный метр, стандартный килограмм и различные другие стандарты. Целью их было установить средство, с помощью которого разные наблюдатели могли бы договориться о том, что такое стандарт, и, таким образом, договориться о том, каково было измеренное значение. Современные стандарты основаны на нашем понимании таких вещей, как относительность. Таким образом, у нас есть стандартная секунда, определяемая в терминах вибраций конкретного атома, и стандартный метр, определяемый как расстояние, которое свет проходит за определенное время.
Чтобы установить взаимосвязь измерений, мы берем измеряемую физическую вещь и находим способ, с помощью которого мы можем показать, что она кратна эталону.
Например, для измерения массы мы устанавливаем, что испытуемый объект в Х раз превышает массу стандартного килограмма. X может быть любым неотрицательным действительным числом. Есть несколько способов добиться этого. Например, можно использовать весы баланса, основываясь на наблюдении, что балансиры следуют закону рычага. Итак, если наш тестовый объект балансирует в 1,7 раза дальше от точки опоры, чем стандартный килограмм, мы заключаем, что наш тестовый объект весит 1,7 кг.
Аналогичные процессы будут применяться для других стандартов. Эталон длины позволит измерять расстояния. И так далее. В некоторых случаях мы будем использовать комбинации стандартов для установления комбинированных физических измерений. Скорость, например, требует измерения расстояния и времени. В каждом случае мы будем устанавливать связь с эталоном измерения.
Две важные особенности физических величин этого типа заключаются в следующем.
- У них есть физические единицы. Они установлены стандартом.
Измерения массы даны в стандартных единицах измерения, например, в килограммах. - Они не совсем точны. То есть они конечно точны и имеют некоторую степень неопределенности.
Измерения массы даны в стандартных единицах измерения, например, в килограммах.Выполняется подсчет перекрывающихся средств измерения. Это относится к наборам элементов, которые чем-то похожи, что в контексте считается более важным, чем любые различия.
Обычная ситуация, когда это применимо, — подсчет колебаний в каком-либо таком веще, как вращающееся колесо. Если предположить, что колесо вращается с постоянной скоростью, имеет смысл подсчитать колебания, чтобы определить частоту. Временная часть этого измерения по-прежнему измеряется, как и раньше, путем установления связи со стандартом времени. Колебания просто подсчитываются. Источники ошибок здесь обычные для стандарта. Плюс новый тип с возможностью неточности в счете. Единицы для таких как раз «в секунду». (Или в единицу времени по вашему выбору.)
Другим случаем, когда подсчет применяется, являются предметы, которые достаточно стандартны, так что по какой-то причине мы пренебрегаем различиями.
