Физические качества человека доклад: Реферат на тему: Физические качества человека

Реферат — Физические качества человека

Реферат

• формат docx
• размер 40.57 КБ
• добавлен 29 января 2012 г.

Уральский Государственный Лесотехнический Университет(УГЛТУ), Екатеринбург, 2011г., 17 с.
Содержания.
Введения.
Физические качества человека.
Воспитание физических качеств.
Заключение.
Список используемых источников.
Цель работы: дать характеристику воспитанию физических качеств индивида современного индустриального общества.
Реализуемые в ходе выполнения задачи.
На основе изученных источников дать характеристику физическим качествам человека.
На основе изученных источников дать анализ рекомендуемым методам воспитания физических качеств.

Похожие разделы

1. Академическая и специальная литература
2. Педагогика
3. Дошкольное образование
4. Физическое воспитание

1. Академическая и специальная литература
2. Педагогика
3. Методики преподавания
4. Методика преподавания в начальной школе
5. Физическая культура

1. Академическая и специальная литература
2. Педагогика
3. Методики преподавания
4. Методика физвоспитания

1. Академическая и специальная литература
2. Физическая культура и спорт
3. Спортивная периодика
4. Теорія та методика фізичного виховання

1. Академическая и специальная литература
2. Физическая культура и спорт
3. Спортивная периодика
4. Физическое воспитание студентов

Смотрите также

Билеты и вопросы

• формат doc
• размер 558 КБ
• добавлен 06 октября 2008 г.

Методические принципы физического воспитания. Методы физического воспитания. Средства и методы развития силы. Средства и методы развития быстроты. Средства и методы развития выносливости. Средства и методы развития гибкости. Средства и методы развития ловкости. Физическая и спортивная подготовка в системе физического воспитания. Техническая, тактическая и психологическая подготовка в системе физического воспитания. Основы обучения движениям. Зоны…

• формат pdf
• размер 7.5 МБ
• добавлен 12 января 2010 г.

Учебник для студентов, обучающихся по специальности «преподаватель физической культуры», «тренер по виду спорта». В книге подробно расписаны качества и методики их развития. (Учебник 1966 года, однако не теряет своей актуальности).

Реферат

• формат doc
• размер 15. 84 КБ
• добавлен 29 декабря 2011 г.

15 с., СГПИ Введение Двигательная активность в жизни человека Влияние оздоровительной физической культуры на организм Заключение Список литературы

Реферат

• формат doc
• размер 227 КБ
• добавлен 10 марта 2011 г.

Введение; Здоровье человека как ценность и факторы, его определяющие; Проблема сохранения и укрепления здоровья молодёжи; Здоровьесберегающие технологии; Физические нагрузки студентов; литература. 26 стр.

Реферат

• формат doc
• размер 137 КБ
• добавлен 24 августа 2011 г.

Реферат по МПФК. 21 стр. Содержание включает следующую информацию — Методы физического воспитания. Двигательные умения и навыки. Физические качества. Формы занятий. Общая физическая подготовка. Специальная физическая подготовка. Спортивная физическая подготовка. Интенсивность нагрузок. Энергозатраты при физической нагрузке.

Реферат

• формат doc
• размер 29.27 КБ
• добавлен 29 декабря 2011 г.

23 с., СГПИ Назначение, строение и функционирование сердечно-сосудистой и дыхательнойсистем, опорно-двигательного аппарата человека. Для чего современному человеку необходима дополнительная целенаправленная двигательная активность в виде различных систем физических упражнений? Потребности и мотивы, приводящие человека к необходимости заниматься избранными видами спорта или системами физических упражнений. Какие физические качества необходимо разв…

Реферат

• формат doc
• размер 48.93 КБ
• добавлен 14 апреля 2011 г.

Реферат для специальностей факультета физкультуры и спорта и для кафедры педагогики. В реферате используются показательные таблицы и схемы, практичесие методики подкреплены теоретическим материалом. Особенности воспитания физических качеств силы и выносливости: Введение 1. Понятие о физических качествах человека 2. Сила и основы методики ее воспитания 3. Средства и методы воспитания выносливости Заключение Список литературы

Реферат

• формат doc
• размер 44.22 КБ
• добавлен 25 января 2010 г.

МПГУ , 4 курс. Реферат на тему «П. Ф. Каптерев о детских играх и развлечениях». Преподаватель Степаненкова Э. Я. Введение. Источники и общий ход развития детских игр и развлечений. Игры и инстинкты. Подвижные игры. О пределах вмешательства взрослых в игры детей.

• формат doc
• размер 941.1 КБ
• добавлен 07 марта 2011 г.

Автор неизвестен. Одной из главных задач, решаемых в процессе физического воспитания, является обеспечение оптимального развития физических качеств, присущих человеку. Физическими качествам принято называть врожденные (генетически унаследованные морфофункциональные качества, благодаря которым возможна физическая активность человека, получающая свое полное проявление в целесообразной двигательной деятельности. К основным физическим качествам относ…

«Физические качества человека. Средства и методы их воспитания», Физкультура

• Содержание
• Выдержка
• Литература
• Другие работы
• Помощь в написании

Содержание

• Введение
• 1. Выносливость как физическое качество. Средства и методы воспитания
• 2. Сила как физическое качество. Средства и методы воспитания силы
• 3. Гибкость как физическое качество человека. Средства и методы воспитания
• 4. Ловкость как физическое качество. Средства и методы воспитания
• org/CreativeWork»>5. Быстрота как физическое качество. Средства и методы воспитания
• Заключение
• Список использованных источников

Физические качества человека. Средства и методы их воспитания (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Скоростные способности важны в производственной, бытовой и других сферах жизнедеятельности человека. Лучшие показатели быстроты отмечаются при хорошем функциональном и эмоциональном состоянии организма, а по мере накопления усталости, при отрицательных эмоциях они снижаются. Для развития быстроты используются общеразвивающие упражнения в быстром темпе, беговые ускорения по 10−30 метров, серии прыжковых упражнений, бег в подъем и т. п., спортивные и подвижные игры. Длительность упражнений должна быть такой, чтобы постоянно обеспечивать поддержание высокой интенсивности и соответствовать функциональным возможностям организма занимающихся, а периоды отдыха — обеспечить относительное восстановление.

Успешно развивается быстрота и на занятиях РГ, где используется широкий выбор движений для всех частей тела, а музыкальный ритм организует и дозирует их темп. При развитии скорости все физические упражнения должны быть освоены занимающимися, тщательно подготовлены к скоростной работе функциональные системы и опорно-двигательный аппарат. Выполнять упражнения на быстроту рекомендуется лицам, отнесенным к основ-ной медицинской группе, после 2−3 месяцев регулярных занятий ФУ. Увеличение показателей быстроты может зависеть от силы работающих мышц, которые способствуют частным движениям тела или конечностей. В связи с этим развивая быстроту движений скоростно-силовые упражнения необходимо дополнять силовые тренинги.

Известно, что у детей увеличивается сила мышц в период полового созревания или немного позднее, поэтому лучших результатов в тренировке быстроты дети достигают в стадии полового созревания или после него. Наибольшие темпы прироста отмечаются в т.н. сенситивные периоды, когда развитие конкретных качеств совмещено с периодами их максимального прироста. Приведем мнения разных авторов и итоговый вывод по периоду наибольших темпов развития каждого качества. Важной характеристикой быстроты является частота (темп) движений. Высокий прирост в темпе характерен в возрасте 9−12 лет. Самый большой темп прироста быстроты 14−15 лет. У мальчиков пик быстроты в 9−12 лет.

Заключение

.

Исходя из вышесказанного, вытекает, что для развития физических способностей необходимо создавать определенные условия деятельности, используя соответствующие физические упражнения и т. д. В современном общественет ни одной области деятельности человека, которая была бы не связана с физической культурой, так как физическая культура и спорт считаются общепризнанными материальными и духовными ценностями современного общества, как в целом, так и каждого современного человека в отдельности. В последние десятилетия все чаще и чаще спортивные игры рассматриваются с позиции не только социального феномена, но и в виде устойчивого качества личности. Использование в режиме дня физических упражнений и занятий спортом помогают более быстрому включению организма в режим работы и создают хорошее рабочее настроение. Регулярное выполнение физических упражнений в процессе учебы и работы позволяет предупреждать или преодолевать утомление, противодействовать неблагоприятному влиянию однообразных поз, движений и монотонности при выполнении работ. Однако необходимо отметить, что физические нагрузки, превышающие функциональные возможности занимающихся, могут приводить к отрицательным последствиям и только оптимум индивидуальных физических нагрузок является эффективным естественным физиологическим стимулятором организма.

Список использованных источников

.

Волков, Л. В. Теория и методика детского и юношеского спорта. -Учебник для студентов вузов физической культуры и факультетов физического воспитания высших учебных заведений /Л.В.Волков.

Киев: Изд. Олимпийская литература, 2003. 295 с. Лисицын, Ю. П. Образ жизни и здоровья населения /Ю.П. Лисицын.

М., 2012. 254 с. Лях, В. М. Координационные способности школьников. — /В.М.Лях.- Мн: Полымя, 1989. — 268 с. Основы теории и методики физической культуры: учебник для техникумов физкультуры / Под общ.

ред. А. А. Гужаловского. — М.: Физкультура и спорт, 1986. — 352 с. Теория и методика избранного вида спорта (спортивные игры): Курс лекций. / В. А. Талай, А. В. Железнов, М. Д. Пугачев, Е. Г. Уткин, В. А. Хлопцев, Е. Л. Зубрицкая,; Под общ.

ред. В. А. Талай. — Витебск: Издательство УО «ВГУ им. П.М. Машерова», 2017. — 198 с. Теория и методика физического воспитания./ Под ред. Б. А. Ашмарина. — М.: Просвещение, 1990.-287 с. Теория физической культуры и спорта: Учеб.

пособие / Сиб. федер. ун-т; сост. В. М. Гелецкий. — Красноярск: ИПК СФУ, 2008. — 342 с. Уилмор

Дж.Х., Костил Д. Л. Физиология спорта. Учебник, М.: Физкультура и спорт, 1989. — С.69 .Холодов, Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта. Учебное пособие для студ. высш. учеб.

заведений /Ж.К.Холодов, В. С. Кузнецов. — М.: Academa, 2011. 480 с. Шабельникова, Г. С. Здоровье в иерархии потребностей культурного человека / Г. С. Шабельникова // Олимпийская идея сегодня: Материалы 4 междунар. науч.

практ. конф. — 2014. — С. 367−372.

Показать весь текст

Список литературы

1. Волков, Л.В. Теория и методика детского и юношеского спорта. -Учебник для студентов вузов физической культуры и факультетов физического воспитания высших учебных заведений /Л.В.Волков.- Киев: Изд. Олимпийская, 2003.- 295 с.
2. Лисицын, Ю.П. Образ жизни и здоровья населения /Ю.П. Лисицын.- М., 2012.- 254 с.
3. Лях, В. М. Координационные способности школьников. — /В.М.Лях.- Мн: Полымя, 1989. — 268 с.
4. Основы теории и методики физической культуры: учебник для техникумов физкультуры / Под общ.ред. А. А. Гужаловского. — М.: Физкультура и спорт, 1986. — 352 с.
5. Теория и методика избранного вида спорта (спортивные игры): Курс лекций. / В. А. Талай, А. В. Железнов, М. Д. Пугачев, Е. Г. Уткин, В. А. Хлопцев, Е. Л. Зубрицкая,; Под общ.ред. В. А. Талай. — Витебск: Издательство УО «ВГУ им.  П.М. Машерова», 2017. — 198 с.
6. Теория и методика физического воспитания./ Под ред. Б. А. Ашмарина. — М.: Просвещение, 1990.-287 с.
7. Теория физической культуры и спорта: Учеб. пособие / Сиб. федер. ун-т; сост. В. М. Гелецкий. — Красноярск: ИПК СФУ, 2008. — 342 с.
8. УилморДж.Х., Костил Д. Л. Физиология спорта. Учебник, М.: Физкультура и спорт, 1989. — С.69 .
9. Холодов, Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта. Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений /Ж.К.Холодов, В. С. Кузнецов. — М.: Academa, 2011.- 480 с.
10. Шабельникова, Г. С. Здоровье в иерархии потребностей культурного человека / Г. С. Шабельникова // Олимпийская идея сегодня: Материалы 4 междунар. науч.-практ. конф. — 2014. — С. 367−372.

Заполнить форму текущей работой

Внешний вид

Окружающая среда и природа Споры о том, была ли личность людей больше подвержена влиянию их генетики. или их окружение бушевало годами. Текущие оценки в битве между природой и воспитанием поместите вес каждого примерно в 50% (McMartin, 1995). Один из возможных недостатков в этом оценка, однако, заключается в том, что вопрос о том, насколько характер людей влияния на окружающую среду, в значительной степени остались без ответа. Чтобы этот вопрос был должным образом, однако, необходимо определить, какие естественные факторы могли бы оказывают сильное влияние на окружающую среду. Как только эта причинно-следственная связь установлено, должно быть гораздо удобнее точно исследовать, что вызывает у людей личность развиваться так, как она есть.

Согласно заявленной предпосылке, необходимо изучить, какие характеристики людей обладать, которые могли бы оказать влияние на их окружающую среду, и это, в свою очередь, хотя бы частично определить, как меняется набор переменных их окружения (других людей, в принципе) будет себя вести. Естественно, один фактор, который мог повлиять на реакцию других является личностью. Очевидно, что если кто-то очень асоциален, например, люди не будут, по всей вероятности, открыто и тепло ответьте этому человеку (если будет возможность взаимодействовать с асоциальным человеком в первую очередь). Однако подобные тенденции в личности людей склонны к самовоспроизведению (Юэн, 19 лет).98). Из-за этого, описание того, как черта влияет на реакцию окружающей среды, лучше всего описывается чертой сам по себе, и кажется, что из такого изучения можно извлечь не так уж много полезной информации. петля.

Наиболее многообещающий источник для понимания того, как природные или существующие черты людей может повлиять на реакцию окружающей среды, заключается в изучении черт с какие люди рождаются, особенно внешний вид. Примерно так же люди личность влияет на то, как другие относятся к этим людям, так же как и внешний вид. В некоторых смысле, некоторые элементы внешнего вида (например, гигиена и выбор одежды) также функции личности, а большей частью внешний вид, как нечто единое наследуется генетически, не зависит от личности. Из-за этого можно сказать что внешний вид влияет на окружающую среду, которая, в свою очередь, влияет на личность.

Уже существует много информации по таким темам, как влияние внешности на счастья, самоуважения и успеха. Следующим логическим шагом является изучение того, как Внешний вид управляет средой, в которую погружены люди, воздействуя на мнения других.

По сути, двухступенчатая причинно-следственная связь должна, гипотетически, описывают взаимодействие между внешним видом и окружающей средой, и, в свою очередь, окружающей средой и личность. В раннем возрасте, возможно, до десяти лет или около того, дети начинают узнавать, как на них реагируют другие. Естественно, люди реагируют с определенными предубеждениями на люди, которые смотрят так или иначе. К красивым детям относятся как к социальным начальство, потому что в обществе стереотип диктует, что популярные люди красивы. И наоборот, с детьми, которые считаются не такими привлекательными, часто обращаются как с неполноценными. другим детям. Например, одно исследование показало, что «если учителя ожидают другого поведение со стороны студентов разной физической привлекательности, студентов . . . развивать соответственно, чтобы соответствовать этим ожиданиям. Результат очень благоприятен для тех, студенты более высокой физической привлекательности, но очень неблагоприятные для тех, кто ниже в физической привлекательности» (Пацер, 19 лет).85, с. 57). В обоих возможных случаях дети начинают согласовывать свое мнение о себе с мнением тех, кто взаимодействует с ними, и в конечном итоге даже изменят то, как они одеваются и заботятся о себе, чтобы соответствовать предвзятое мнение других о них. Как только личность, наконец, приспосабливается к другим понятия, цикл повторяется бесконечно, с личностью и внешним видом соответствие мнениям, мнениям, формируемым личностью и внешностью. Этот ситуация ясно демонстрирует случай, когда окружающая среда воздействует на людей, но в котором окружающая среда находится под сильным влиянием природы.

Поддержка теории Поддержка такой теории может исходить из различных источников. Одно очевидное средство поддержка этой теории исходит из здравого смысла и логики. Другие более конкретные методы которые могут поддержать такую ​​гипотезу, — это существующая литература и исследования, а также дальнейшие эксперименты. На самом деле уже существует много данных и аналитических материалов по теме коррелирует между внешностью и различными мерами успеха, такими как счастье и самооценка (Кляйнке, 1978). Вдобавок к этому легко представить способы чтобы эта гипотеза могла быть проверена и опровергнута.

Существующие исследования

Большая часть поддержки этой гипотезы заключается в более чем одном шаге, как и сама гипотеза. Это включает в себя сначала изучение литературы, которая коррелирует внешний вид к мнению других. Затем, по логике, нужно показать, как мнения других влияют на самооценку. Наконец, необходимо увидеть, как самооценка и воспринимаемые взгляды мнения других влияют на личность.

Как внешний вид влияет на мнение окружающих. Недавние исследования показали, что в очень В раннем возрасте дети начали выбирать себе товарищей по играм по таким стандартам, как привлекательность лица и форма тела (Fisher, 1986). Другое исследование показало, что через несколько возрастных групп испытуемые последовательно ранжировали фотографии множества людей на основе привлекательность с аналогичными результатами (Ellis & Young, 1989).

Корреляция между мнением окружающих и самооценкой несколько более трудно найти документальные доказательства относительно. Одно исследование показало, что когда испытуемые прошли примерно 20-минутное интервью с интервьюером, которое они были невысокого мнения о них, их самооценка заметно снизилась после интервью (Экерт и Виклунд, 19 лет)92). Как было показано ранее, плохой внешний вид приводит к пониженное мнение окружающих, что, по логике вещей, ведет к снижению популярности, а также «отсутствие популярность может подорвать самооценку и уверенность в себе» (Цукерман, 1991, стр. 220).

Связь самооценки с личностью фиксируется многими эксперименты. В одном эксперименте самооценку мужчин намеренно повышали или повышали. снижено из-за получения ложных отчетов о тесте личности. Мужчины, чья самооценка был намеренно занижен, воспринял положительную оценку женщины как умиление чаще, чем люди с более высокой самооценкой. Экспериментаторы интерпретировали это результат, постулируя, что люди с более низкой самооценкой более склонны цепляться за на любой положительный стимул, реальный или воображаемый (Кляйнке, 1978). Эта интерпретация позволяет легко понять, почему люди с более низкой самооценкой более склонны принимать вещи как наркотики (которые дают временный и ложноположительный стимул) (Ewen, 1998).

Также было обнаружено, что низкая самооценка имеет тенденцию увековечивать себя, и в итоге становится самоисполняющимся пророчеством. Один эксперимент показал, что когда, без ведома участников было выполнено задание, в котором был гарантирован успех, люди с более низкой самооценкой были настолько недовольны своими успешными результатами, что они намеренно провалили задание в последовательных попытках, чтобы избежать дискомфорта (Кляйнке, 1978). Очевидно, что существует сильная корреляция между самооценкой и личностью.

Возможные эксперименты для дальнейшей поддержки

Чтобы адекватно поддержать предлагаемые отношения, было бы гораздо удобнее напрямую коррелировать влияние внешнего вида на окружающую среду и, в свою очередь, окружающую среду на личность. Ни один из рассмотренных экспериментов не проводился с этой специальной целью. По сути, предлагаемый эксперимент будет включать в себя манипулирование восприятием людей. ответы от других, а затем анализ того, как меняется их личность.

Существует несколько способов измерения личности. Ради полноты, используя как анкеты, так и опросы других лиц, объективно наблюдавших участников по личностным качествам. Затем следует организовать какую-то настройку, где участников намеренно заставляют выглядеть плохо (одеты в одежду, которая плохо сидит на или грязные, спутанные волосы, или, для женщин, вынуждены смывать макияж). Затем испытуемых знакомили с группой объективных участников социального ситуация. Экспериментаторы записывали реакции этих объективных участников. Во время и после этого эксперимента экспериментаторы также наблюдали за личностью испытуемых. участников, и посмотреть, как они меняются. Наоборот, этот эксперимент также может быть проводится, когда участникам делают какой-то макияж, и они выглядят очень благоприятно.

Предположительно, личности участников будут изменены для выполнения ролей. они воспринимают участников социальной группы как ожидания от них. Естественно, участники социальной группы будут воспринимать предметы в определенном свете, в зависимости от какая версия эксперимента проводится, и, скорее всего, отреагирует соответствующим образом. Этот тип эксперимента мог бы очень легко показать, что привлекательность действительно играет важную роль. большую роль в развитии личности, и что природа, как умственная, так и физическая, играет чрезвычайно важную роль в развитии личности, поскольку, в конечном счете, «природа» определяет «воспитание».

Заключение Безусловно, как воспитываются люди и среда, в которой они постоянно находятся. погружение сильно влияет на их личность. Однако одним из величайших определяющих факторами того, как действует окружение людей, являются сами люди. Люди влияют их окружение характеристиками, которыми они от природы обладают, начиная с очень раннего возраст. Пожалуй, самый влиятельный и легко различимый фактор, влияющий на окружающая среда — внешний вид. Этот аргумент свидетельствует о том, что естественный характеристики, в конечном счете, являются величайшей детерминантой личности, независимо от того, неразрывно связано с личностью. Согласно этой предпосылке, те характеристики, которые наиболее сильное влияние окружающей среды также косвенно определяло бы личность. Если поддерживается достаточно с экспериментальными данными, кажется, что это склонило бы чашу весов в споры о природе и воспитании в значительной степени склоняются к стороне природы.

Ссылки Бертельсен, А., Харвальд, Б., и Хауге, М. (1977). Датское близнецовое исследование мании депрессивные расстройства. Британский журнал психиатрии, 130, 330-351.

Игли, А. Х., Эшмор, Р. Д., Махиджани, М. Г., и Лонго, Л. К. (1991). Что красиво хорошо, но…: метааналитический обзор исследований физического Стереотип привлекательности. Психологический бюллетень, 110, 109-128.

Экерт, М., и Виклунд, Р. А. (1992). Самопознающий: Герой под контроль. Нью-Йорк: Пленум.

Эллис, HD, и Янг, AW (1989). Справочник исследований лица обработка. Нью-Йорк: Новая Голландия.

Юэн, РБ (1998). Личность: Актуальный подход. Махве, Нью-Джерси: Эрльбаум.

Фишер, С. (1986). Развитие и структура образа тела. Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум.

Кляйнке, CL (1978). Самовосприятие: психология личности осведомленность. Сан-Франциско: Фримен.

Ланглуа, Дж. Х., Риттер, Дж. М., Роггман, Л. А., и Вон, Л. С. (1991). лица разнообразие и младенческие предпочтения привлекательных лиц. Психология развития, 31, 464-472.

Макмартин, Дж. (1995). Психология личности: подход, ориентированный на студента. Тысяча дубов, Калифорния: Sage.

Патцер, Г.Л. (1985). Феномен физической привлекательности. Нью-Йорк: Пленум.

Цукерман, М. (1991). Психобиология личности. Нью-Йорк: Кембридж Университетское издательство.

Список черт характера с примерами

Черты характера — это индивидуальные характеристики и качества, благодаря которым персонажи из книг, рассказов, фильмов, пьес и других форм искусства оживают для читателей.

Используйте следующий список черт характера в качестве руководства при написании отчетов и эссе о различных персонажах, о которых вы читали. Однако не останавливайтесь на этом списке; вы, вероятно, можете придумать еще много терминов для описания ваших персонажей.

Найдите и изучите определения черты характера в словаре нашей дочерней компании Infoplease.

Ценности, мораль и убеждения Черты характера

• Честный
• Храбрый
• Сострадательный
• Лидер
• Мужественный
• Бескорыстный
• Верный

• Трудолюбивый
• Независимый
• Эгоистичный
• Ответственный
• Внимательный
• Уверенный в себе
• Скромный

 

Ищете список черт характера для печати?

Наш список черт характера для печати содержит более 200 характеристик и качеств, которые ваши ученики могут использовать для письма или изучения характера.

Скачать

 

Физические и эмоциональные черты характера

• Бедный
• Богатый
• Сильный
• Высокий
• Темноволосый 90 098
• Светлый
• Красивый
• Симпатичный
• Уродливый
• Грязный
• Нежный
• Дикий
• Радостный
• Занятый
• Патриотический

• Аккуратный
• Популярный
• Успешный
• Короткий
• Прайм
• Правильный
• Лакомство
• Способный
• Боец
• Неутомимый
• Обычный
• Эксперт
• Им воображаемый
• тщеславный
• озорной

 

Личность Черты характера

• Требовательный
• Задумчивый
• Проницательный
• Радостный
• Неприятный
• Простой
• Необычный
• Обычный
• Восхитительный
• Прилежный
• Изобретательный
• Творческий
• Захватывающий
• Умный
• Гордый
• Веселый
• Смелый
• Яркий
• Серьезный
• Весёлый
• Юмористический
• Грустный
• Ленивый
• Мечтатель
• Полезный

• Простодушный
• Дружелюбный
• Предприимчивый
• Робкий
• Застенчивый
• Жалкий
• Совместный
• Любимый
• Амбициозный
• Тихий
• Любопытный
• Сдержанный
• Приятный
• Босси
9 0097 Остроумный
• Энергичный
• Веселый
• Умный
• Импульсивный
• Юмористический
• Грустный
• Ленивый
• Мечтатель
• Полезный

 

 

Как и у реальных людей, у литературных персонажей есть поведение, взгляды, черты и убеждения, которые придают им уникальную индивидуальность.